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, 양서원, 1999
- 가치갈등 수업모형 p 253, 260
서강식, 도덕ㆍ윤리과 교수 학습과정, 양서원, 2000
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1997.
도주완, 가치명료화 및 갈등 수업을 통한 도덕과 수업활동의 실제, 교육마당21
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과정을 강조
4) 지역사회가 그들의 구조와 생활방식을 계획적으로 변경, 개선하는 방법을 제시해야 한다.
15. 분석가로서 사회복지사가 취해야 할 내용이 아닌 것은 ? (1)
1) 기관의 활동 촉진2) 계획을 수립하는 과정분석3) 변화에 대한 평가
4)
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자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요성
2) 효과
3) 적용
4) 소집단 조직
5) 소집단 운영
6) 교사의 역할
7) 유의점
2. 소집단 토의 학습 지도 과정
1) 초보단계
2) 심화단계
3) 정착단계
참고문헌
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및 특별활동 연구, 1991
김승호 - 통합교과의 이론적 근거, 교육과정 연구, 1998
교육부 - 초등학교 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
곽병선 외 - 통합교과용 도서의 효율적인 지도를 위한 워크숍, 1981
광주교육대학교 - 초등교육연구 주제 단원 중심
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및 방법 설정에 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 교사 양성과정과 교육과정에서 교사들이 유아 영양교육의 중요성과 그 내용을 바르게 이해하고 실천할 수 있는 능력을 형성할 수 있게 하며, 정기적인 교사 연수와 보수교육이 지원되어야 할
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과정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 영향
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅸ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅹ. 결
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행동에 대한 강화 등이 포함된다. 개입행동을 통해서 조직이 현재의 상태에서 바람직한 미래의 상태로 이동해 가기 위해서는 과도기(a transition period)를 거쳐야 한다.
(8) 개입행동후의 자료수집
행동조사모형은 순환적 과정으로 이루어져 있
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및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술하시오.
- 장애 유형 1: 정서 및 행동장애-
Ⅰ. 서론
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과정이 될 수 있음
(아동의 언어 및 발달적 특성상 무의식에 대한 의식화 과정에 제한점 있음/
지적장애아동과 같이 지적 능력이 부족한 아동의 경우 무의식 탐색을 통한 인지적 통찰이
어럽다는 제한점이 있음)
《활동》
⑴ 나의 어린 시절
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과정, 정책 세미나, 덕성여대 열린교육연구소
이상구(2001), 제7차 국어과 교육과정과 구성주의, 경남국어교육연구회
최현섭(1999), 국어과 교육의 새로운 동향과 지향, 열린교육 우수 수업사례 발표 및 발전 방안 탐색 워크숍, 서울사대부속초등
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