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평가도구와 문항의 분석
1) 평가도구의 준거
2) 문항분석
4. 평가의 실시와 결과처리
1) 평가준비
2) 채점
3) 성적 표시 방법
5. 평가 결과의 해석 및 활용
1) 개인에게 있어서의 해석과 활용
2) 집단에게 있어서의 해석과 활용
참고문헌
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행동과 사회 환경 한국방송통신대학교 2014
김규수 외, 2002, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집
김춘경,이수연, 최웅용, 홍종관공역, 상담 및 심리치료의 이해-Stephen Palmer편저, 2000(학지사, 2004)
노안영, 강만철, 오익수, 김광윤, 송현종 공역,아들
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및 생산이나 자연 언어의 화행 과정에서 활용하는 전략이다. 언어 사용의 모든 과정에서 반드시 전략이 활용되는 것은 아니다. 딘순한 발화의 이해나 생산은 의식적인 노력 없이 자동적으로 이루어지는 경우가 많기 때문이다. 그러나 하나의
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및 치과치료에 대한 공포치료에도 활용된다.
VIII. 주장훈련
주장훈련은 개인의 주장행동을 할 수 있는 능력을 증가시킬 것을 목적으로 하는 치료절차이다. 이는 개인의 노여움이나 분노와 같은 부정적 감정이나, 기쁨, 사랑, 칭찬과 같은 긍정
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절차
2.1 교재 연구 방법
2.2 교재 연구의 절차
제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도안의 필요성
1.3 학습지도안의 조건
1.4 학습지도안의 형식과 내용
2. 학습
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과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.
1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념과 특징
1) 규준참조평가의 개념과 특징
2) 준거참조평가의 개념과 특징
2. 규준참조평가와 준거참조평가의 교육 적용 사례
1)
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과정 및 수행을 촉진하지만, 극도의 동기유발 수준은 오히려 학습의 저하를 초래한다는 것이 많은 연구들의 한결같은 주장이다.
Ⅶ. 학습동기의 적용 방법
학습지도의 관전을 통해서 효과적인 학습동기를 유발하기 위해서 수업자를 학습자,
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및 기법
1. 조직개발의 의의
2. 조직개발의 개념
3. 조직개발의 특성
4. 조직개발의 목적
5. 조직개발의 절차
6. 조직개발의 모델
7. 조직개발기법
가. 개인행동개발기법
나. 집단행동개발기법
다. 조직체행동개발기법
Ⅴ. 결 론
참고
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절차
***관련 용어
1) 평가와 측정
2)평가와 사정
3) 평가와 평가연구
4) 평가와 평가학
***교육평가의 유형
※ 평가기준에 따른 교육평가의 유형
1. 상대평가 (규준지향평가)
2. 절대평가 (목표지향적 평가)
3. 임의평가
※ 평가시기
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행동을 수정하기는 힘들다. 다양한 기법을 혼합해서 사용할 때 가장 효과적인 결과를 얻을 수 있을 것이다. 목차
행동주의적 상담
I. 문제행동을 보는 시각
II. 행동주의적 상담절차 및 방법
1. 1단계: 문제행동 확인
2. 2단계: 현재
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