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예술’의 옹호자였고, 생활전체의 공통된 뿌리를 이해하고자 하는 비전을 가졌다는 점에서 더없이 위대하다. 요컨대 그는 자신이 창조한 아름다움에 아로새겨진 즐거움의 원천을 광범하게 남긴 예술가임과 동시에 공예가였고, 나아가 이성
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공통점과 차이에 대해서 설명해 주세요.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘과 포스트모더니즘
2. 예술의 대중화와 상업주의
1) 순수예술과 대중예술
2) 예술과 상업주의
3. 팝아트
1) 팝아트의 개념
2) 팝아트 출현의 사
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공통기본교육과정의 편성이다
2) 고등학교 2, 3학년 학생선택중심 교육과정의 도입이다
3) 수준별 교육 과정의 편성?운영이다
4) 재량활동의 신설 및 확대이다
5) 정보화 시대에 대비한 창의성, 정보능력의 배양이다
6) 교과별 학습량의 최적
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예술 / 박전열 저 / 한누리 미디어
동과 서의 차 이야기 / 이광주 저/ (주)도서출판 한길사
다도와 일본의 美 / 야나기 무네요시 저, 김순희 옮김 / 한림대학교 한람과학원 일본학연구소
우리의 차문화와 다례 / 권태원 저 / 경인문화사. 2001년
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예술과 야나기 무네요시』한양일본학(한양일본학회)2000.2. p208
고유섭은 한국미술사의 비조로서 야나기와 동시대에 활동한 사람으로서 긍정적이든 부정적이든 일정정도는 야나기의 영향을 받은 것으로 보인다. 특히 고유섭의 민예개념 형성
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예술대학원』, 2017,
서동선, 「MBTI 성격검사와 아이젱크 성격검사(EPQ)의 상관연구」, 『국내석사학위논문 연세대학교 교육대학원』, 1999 1. 심리검사의 개념 및 필요성
1) 심리검사의 개념
2) 심리검사의 필요성
2. 점수 해석 틀에 따른
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예술 / 박전열 저 / 한누리 미디어
동과 서의 차 이야기 / 이광주 저/ (주)도서출판 한길사
다도와 일본의 美 / 야나기 무네요시 저, 김순희 옮김 / 한림대학교 한람과학원 일본학연구소
우리의 차문화와 다례 / 권태원 저 / 경인문화사. 2001년
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예술의 ‘독창성’이라는 개념은, ‘지금’ ‘여기에’만 있는 일회성에 의한 예배적(禮拜的) 가치에 지탱되고 있는 데 비하여 복제수단은 이를 극복하고 사물을 공간적·시간적으로 대중에게 보다 가깝게 접근시켜 ‘평등에 대한 감각’을
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공통 기본 교육과정의 편성이다
2. 고교 2, 3학년에 학생 선택 중심 교육과정의 도입이다
3. 수준별 교육과정의 편성?운영이다
4. 재량 활동의 신설, 확대이다
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정이다
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가
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공통점을 갖고있다는 것을 알 수 있다. 이러한 그들의 이론이 예술을 과거 이념의 도구에서 벗어나 개인의 상상력에 주목한다는 점에는 의미가 있겠지만, 예술의 사회적 측면을 간과한 점은 한계점으로 지적될 만 하다. 1. 들어가며
2.
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