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문학이 갖는 창조적 역할을 충분히 활용한 교육 형태라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이성은, “아동문학교육”, 교육과학사, 2005
- 봉서윤, “초등학생과 대학생의 전래동화인물특성에 따른 독서치료원리반응비교”, 명지대, 2007
- 전수희, “전
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문학이란 무엇인가, 『집문당』, 1995.
유창근, 문학의 흐름, 『서운』, 1993.
유창한, 현대 아동 문학론, 『동문사』, 1991.
이상금장영회, 『유아문학론』, 1990.
이재철, 아동문학개론, 서문당, 1983.
홍웅선, 치료적인 읽기로서의 문학, 아동문
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문학이란 무엇인가, 『집문당』, 1995.
유창근, 문학의 흐름, 『서운』, 1993.
유창한, 현대 아동 문학론, 『동문사』, 1991.
이상금장영회, 『유아문학론』, 1990.
이재철, 아동문학개론, 서문당, 1983.
홍웅선, 치료적인 읽기로서의 문학, 아동문
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문학, 독서 심리치료법
독서치료는 쉽게 동일시 할 수 있는 책을 매개로 하여 토론과 다양한 상담기법을 활용한 중심 또는 추후활동으로 연계할 수 있어 내담자에게 구체적인 경험과 활동을 통해 이해와 적용을 돕고 인지적, 정서적, 사회적
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치료적 실재에 도달하는 길임을 인식해야 한다.
참고문헌
류현수, 김주아 저, 가족상담 및 치료, 동문사 2014
박종팔 저, 가족 상담 및 치료, 양서원 2014
고성혜, 성미애 저, 가족상담및치료, 한국방송통신대학교 2012
김혜숙 저, 가족상담 및 치료
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치료할 수 있다고는 믿지 않았다는 사실을 주목할 필요가 있다. 프로이드의 사상은 단순히 환자를 치료하는 범위를 넘어서 확대 적용되고 있다. 그의 사상은 법, 예술, 문학, 종교, 교육 등을 포함하여 생애 전반에 걸친 모든 면에 실제적으로
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치료에 대한 제언
심리학자들이 스스로가 누구인지 그리고 인간의 삶의 복잡함과 풍요로움에 대한 답을 찾는 것에 여유를 가질 수 있다면, 심리학은 과학의 한 분야이면서 동시에 인문학의 한 분야가 될 것이다.\"(Bevan과 Kessel, 1994, p.507) 문학
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맥락
1. 발달의 일반적 의미
2. 발달의 원칙과 요소
3. 청소년 발달의 특성과 상담
1) 청소년 초기(11-14세)의 발달특성과 상담
2) 소년 중기(15-18세)의 발달특성과 상담
4. 결론
III. 이상심리적 맥락
IV. 청소년을 위한 독서치료 설계
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학적 연구”, 특수아동교육연구, 2010
- 봉서윤, “초등학생과 대학생의 전래동화인물특성에 따른 독서치료원리반응비교”, 명지대, 2007
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학과 정서발달과
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문화, 2020.
한지영, 「소설 속 가족 갈등과 사회적 맥락」, 문학과사회, 2022. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 문제의 개요
2. 가족치료 모델의 개념
3. 각 가족치료 모델을 활용한 문제 분석
4. 가족 문제 해결 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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