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학 진학.
과학과 인문학 모두 영향 받음.
1953년 정신과 의사 자격증 취득.
1959년 펜실베니아 대학 정신과 부교수.
중년기 : 1960-63년 우울척도 개발, 인지치료의 태동.
노년기 : 1982년‘가장 영향력
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학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 독서치료 자료의 제시방식
I. 독서치료자가 자료를 선택하는 경우
1. 기본 모형 : 문학작품
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치료 조사가 적었으나 70년대에는 연구를 통해 확산되었다. 처음 가족 치료 연구는 오직 13개의 연구를 수반했으나 18년에 있음 거먼과 크니스컨에 의한 연구는 90가지나 되었다. 15개의 연구는 72년 이후 문학에도 등장했다.
6. 결론
지난 몇 년
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학교
김소정(1999) - 낮병원 정신질환자에 대한 인지행동 집단프로그램의 효과성 연구, 서울대학교
김현숙(2007) - 만성정신질환자의 정신사회재활모형 구축, 한국간호과학회
박정혜(2011) - 심상 시치료가 만성 정신분열증 환자의 증상 완화에 미
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문학반응 활성화를 위한 그림책 그림 읽기 교수-학습 방안 연구”, 한국교원대, 2007
김현희 외(1999). 유아문학교육. 서울: 학지사
안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
최경순
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학급 사회에서 남과 쉽게 사귀고 충돌이 적으며 남의 의견과 잘 맞아 친구 간에 인기가 있는 학생이 사회성이 높다고 하였다. 사회성의 개념을 보면 일반적으로 사회화의 과정을 통해서 이루어지는 인간성을 사회성이라 부르며 자연으로부터
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치료자 자신의 마음가짐과 관련이 있지만, 진실하게 될 필요성이 다른 요구에 견주어 비중이 큰지 검토해 볼 경우가 있을 수 있다. 독서치료자는 정당하게 스타일, 형태, 표현이 개인적 취향에 맞는 작품을 찾는다. 그러나 문학적 배경이 풍부
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에 뿌리를 두고 있는 내적 갈등을 분석하는 과정으로 구성된다. 이러한 정신분석 이론은 독서치료에서 참여자가 문학작품을 읽은 후 치료자와 나누는 상호작용 중에 일어나는 동일시, 전이, 카타르시스와 같은 개념의 근거를 제시한다.
치료
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치료교육 의 이론적 모형, 이화여자대학교한국어문학연구소
▷ 김재원(2008), 자폐장애의 원인, 녹십자
▷ 박미진(2005), 자폐성 유아의 애착과 자폐행동 및 언어능력과의 관계, 창원대학교
▷ 유희정(2008), 자폐장애의 역학과 진단 평가, 녹십자
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표현
2. 자신의 비언어적 측면에 대한 정서의 평가와 표현
3. 타인의 비언어적인 측면에 대한 정서의 인식
4. 감정이입
Ⅵ. 정서와 정서능력
Ⅶ. 정서와 문학
Ⅷ. 정서와 도덕적 정서
Ⅸ. 정서와 REBT(인지정서행동치료)
참고문헌
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