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자폐스펙트럼 장애에 대한 사회적 인식과 지원 체계가 지속적으로 발전하고 있지만, 여전히 많은 과제가 남아있다. 본인의 관찰에 따르면, 교육 현장에서는 통합교육의 확대와 개별화 교육 프로그램의 개발이 이루어지고 있으나, 일반 학생
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서 론
자폐성장애(Autism Spectrum Disorder, ASD)는 사회적 상호작용, 의사소통 및 관심사에 대한 제한적이고 반복적인 패턴으로 특징 지어지는 신경 발달 장애이다. 자폐성장애아는 선천적인 유전적 요인, 태아기 뇌 발달 이상, 조산, 조기 출생 등
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상호의사소통
1. 대화의 요령
2. 참된 대화
3. 대화의 수준
1) 표면의 대화
2) 내면의 대화
4. 청취의 요령
1) 듣는 요령
2) 말하는 요령
Ⅳ. 의사소통기술과 행동연쇄방해전략
1. 행동연쇄 방해 전략의 내용적 기초
2. 행동연쇄 방해 전략
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상호작용을 해야 하는가를 잘 모를 경우 교사는 어떠한 방법으로 유아에게 도움을 줄 수 있는지
1) 사회성 향상을 위한 통합교육
2) 자조능력의 향상을 위한 부모 교사 협력
3) 상호작용 능력 향상을 위한 집단 활동
4) 바깥활동을 통한 사회
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1. ASD의 개요
1.1 ASD의 정의와 특징
자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder, ASD)는 사회적 상호작용과 커뮤니케이션에 어려움을 겪고, 반복적이고 예측 가능한 패턴을 선호하는 특징을 지닌 신경발달 장애입니다. 이는 아동기 초기에 나타나며,
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프로그램들이 연구되어야 할 것이다.
최재영, 김진연 역(2000). 미술치료. 서울：조형교육
주리애 역(2001). 이구동성 미술치료. 서울：학지사
강승아(1995). 발달미술치료. 한국임상예술학회. 제8권, 제1호. 56-71
최재영(1994). 자폐아동을 대상으로
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상호작용을 경험할 수 있도록 일관성 있고 지지적인 환경 조성이 필수적이다. 더 나아가, 정서·행동장애는 단지 개인의 문제가 아닌 사회 전체의 관심과 협력이 필요한 문제로 인식되어야 하며, 이를 위한 정책적 지원, 교사와 부모의 인식
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사회적 상호작용 장애
목표(Nursing Goal)
장기목표를 수립하고 단계적인 단기목표를 구체적으로 세운다
장기목표
단기목표
대상자는 퇴원 시까지 자해 행동을 하지 않는다.
대상자는 3일 이내에 충동적 행동을 조절할수 있는 대처기술에 대해
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상호작용을 설명해 보았다. 이상에서와 같이 정서행동장애의 원인은 다양한 측면에서 찾아 볼 수 있으며 이러한 원인은 부모의 역할과 가족요인을 포함하고 있다. 또한 정신건강 전문가들이나 과거의 정신분석학적 접근도 부모자녀 관계가
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사회적 고립과 정신건강 문제의 상관관계에 대한 연구. 한국사회복지학회지, 39(2), 123-130.
- 정수민, 김선영. 조현병 환자에서의 대인관계 및 사회적 상호작용 개선을 위한 간호중재. 정신건강과 간호, 22(4), 345-353.
- 한미선, 박지은. 대인관계
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