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놀이
2) 청소년 놀이공간 실태
2. 놀이의 중요성
3. 놀이의 역할
1) 성격 형성
2) 또래관계형성
3) 스트레스 해소
4) 사회적 상호작용
5) 소통
6) 창조적 재능발견
7) 체력단련
8) 인격형성
4. 느낀점 및 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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친밀감
2. 열정
3. 약속/책임감
B. 사랑의 유형
I. 친구로서의 사랑
II. 정열적(낭만적)인 사랑
III. 소유적 사랑
IV. 유희적 사랑
V. 논리적 사랑
VI. 헌신적 사랑
C. 사랑의 관계형성과 발달
I. 사랑과 애착관계
II. 사랑의 관계를
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친밀감
감정 정화
인지적 재구조화
자기개방
직면(맞딱드림)
피드백
모방행동
이타심
보편성
변화를 시도하는 자유
안정감과 긴장감
피드백
정보교화
인간관계형성의 습득
3) 집단상담에서 변화촉진 요인
3. 집단지도 및 집단상담의 실제
1)
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인간관
Ⅴ. 교류분석과 성격구조
1. 『어버이』자아상태(Parent egostate)
2. 『어른』의 자아상태( : Adult)
3. 『어린이』자아상태( : Child)
Ⅵ. 교류분석과 커뮤니케이션
1. 상보적 교류(complementary transaction)
1) A ↔ A
2) NP ↔ FC
3) CP ↔ AC
4) FC
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인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 올포트(Allport)의 특질이론
I. 올포트의 생애
II. 성격에 대한 정의와 성격학 연구
III. 특질
IV. 특질의 특성
V. 특질의 유형
1. 주 특질
2. 중심 특
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형성이 이루어진 아동의 경우, 타인에 대한 신뢰감이 크기 때문에 유아교육기관에서의 교사와의 관계형성에 있어 긍정적인 영향을 미쳐 원만하고 친밀한 관계를 형성할 확률이 매우 높으며, 이는 성장하면서 접하게 되는 수많은 인간관계에
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관계 또는 또래집단-원만하고 친밀한 인간관계를 통해 다른 사람의 생각과 행동을 받아들임으로써 건전한 사회성 형성
이성관계-이성교제를 통해 타인과의 관계형성에 필요한 사회적 기술을 습득하고 친밀감과 정체감 형성에 도움을 받음
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친밀감 대 소외감
7) 제7단계 : 생산성 대 침체성
8) 제8단계 : 자기통합 대 절망
2. 1단계~3단계에서의 교사의 역할
1) 제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
2) 제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
3) 제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
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형성, 자아정체감 발달에 있어서의 성차, 자아정체감과 문화
1. 자아개념과 정체감 발달
2. 자아개념과 자존감
3. 자아정체감의 의미
4. 자아정체감은 청년기에 문제시 되는 이유
5. 자아정체감의 형성
6. 자아정체감 발달에 있어서
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관계가 영향을 준다.
관계는, 즉 관계적 능력은 상호 만족할 수 있는 대인관계를 형성, 발전, 유지할 수 있는 개인의 속성으로 관계형성(initiation)과 관계증진(enhancement)이라는 두 개의 차원으로 구성되어 있다. 이중 관계 증진을 위해서는 친밀
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