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컴퓨터 교육의 활성화를 위한 연구, 석사학위논문, 조선대학교 교육대학원, 1993
유완영, 교육과 컴퓨터, 교학사, 1988
전성연·백영균, 교육과 컴퓨터, 양서원, 1989
허운나·유영만, 교육공학개론, 서울 한양대출판원, 1995
허운나, 수업 현장에서
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컴퓨터 매개 통신의 활용 사례와 결과들을 종합하였다.
참고문헌
박성익(1988), 컴퓨터 보조 교육공학 : 방법, 개발, 적용, 서울 : 교육과학사
배해영·강성모·이순조·조애진(2007), 컴퓨터일반, (주)두산, 한국검정교과서협회
유완영(1988), 교육과
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컴퓨터 기능의 제한성 때문에 왜곡되어서는 안 된다.
Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제고 방안
첫째, 아동들의 흥미를 느끼게 하여, 아동 주도하에 학습에 임할 수 있도록 다양한 반응에 대해서도 응답할 수 있는 프로그램이 되어
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컴퓨터 도입과 활용 방안 연구, 한국교육개발원
김용성 - 컴퓨터교육의 활성화 방안, 수도교육, 1990
이인희 - 웹을 이용한 영상제작 교육과 웹 비디오 제작 체계, 정보화시대와 방송교육, 서울 : 나남, 1999
오춘홍 - 학교교육에 있어서 컴퓨터의
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컴퓨터 시스템 어플리케이션의 전 라이프사이클을 위한 구조화된 기법으로 James Martin이 제안
- 특성
· 업무 지향적인 접근 방법
· 도형중심의 산출물을 통한 원활한 의사소통 지원
· 통합된 시스템을 지원할 수 있는 구조적 기반제시
· 프로
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서울 : 교육과학사, 1990
5. 류완영, 컴퓨터 교육의 개념, 교육공학연구, 1988
6. 류완영, 교육용 소프트웨어의 개발 현황과 그 방향, 교육공학연구, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 정의
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴
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컴퓨터 보조 협동학습의 교육적 활용을 위한 일 고찰, 교육학 연구, 제 29집 제 4호
◇ 최병옥, 교육방법 및 교육공학
◇ 허운나(1985), 컴퓨터 보조수업(CAI)의 학습 효과에 관한 연구, 교육공학연구 제 1 권 1호, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서
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기존의 매체에서가능했던 다양한 교수전략 또는 방법 외에 컴퓨터 매개 통신의 상호작용 특성을 효과적으로 활용한 독특한 방법이나 전략에 대한 연구가 없다. 넷째, 학습자들이컴퓨터 매개통신에서 얻은 매개된 정보가 대면에 의해서 얻어
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컴퓨터는 국가적으로 파급효과가 큰 기술인 반면 개별 기업이 연구개발을 수행하기에는 위험이 크고 장기적인 투자를 요한다는 면에서 공공부문과의 공동 연구가 필요한 영역이다. 우리나라에서는 1987년부터 NC조합을 결성하여 연구개발 프
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M-OC의 발달과 더불어 그 발전이 획기적으로 앞당겨 지게 되었다. 또한, 그림 형태의 정보의 특성상 대화식 컴퓨터 그래픽(Interactive Computer Graphics) 방법이 등장하게 되어 사용자와 컴퓨터 간의 통신 방법을 통해 필요한 판단을 즉시 수행할 수
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