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기초적 방법으로서의 성격을 들 수 있다. 사회복지사업의 목적 달성여부와 효과성을 측정하는 결과 평가적 성격을 가진다. 사회복지사업의 과학화를 추구하는 성격을 가진다.
참고문헌
최성재 외, 사회복지조사방법론, 서울대 출판부, 1998
채
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기초 조사 탐구 능력, 협동 능력, 기초 분석 능력과 태도를 효과적으로 길러 줄 수 있도록 지도해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
우리는 급격한 변화의 사회에 살고 있다. 과학 기술이 경이적으로 발달하고 있고, 각종 정보의 지식이 폭발적
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과학 탐구교실등이 마련되어 있는데 비하여 사회과는 전혀 그렇지 못하다. 사회교과부서와 탐구교실의 설치는 사회과의 제영역의 교과 교사들로 하여금 기본적 아이디어와 자료를 교류할 수 있게 하며, 수업과 평가에 있어서 상호 점검을 가
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과학에 대한 관심 증진
우수 과학 인재의 과학고 진학 및 과학기술 인력으로 성장하도록 도와 우수 과학기술 인력의 저변확대
대학의 연구시설과 전문가와의 만남을 통한 사사교육의 효과
국가의 과학영재 육성 방안에 대한 기초자료 제공
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컴퓨터과정규획교학 : 조교수 이상
1. 박사학위 소지자
2. 관련과정 교학 경험
3. 컴퓨터프로그램
교육연구소(교육학중심) : 조교수 이상
중학교 초등학교교사 경험이 있는자
교학심리학, 교육심리학, 인지심리학 전문지식
교학과정을 구비한
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과학과 교과교육실
3. 사회과 교과교육실
4. 예능과 교과교육실
5. 국어과 교과교육실
6. 수학과 교과교육실
7. 컴퓨터과 교과교육실
Ⅴ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 특성
Ⅵ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 장점
1. 국어
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기초교육의 강화 : 양적 개인차의 축소를 통해 기본적 지식과 능력의 습득
② 정보화사회에 대응하는 교육강화 : 초 중 고에 컴퓨터관련 교과목을 개설
③ 교육과정의 효율성 제고 : 실제 교육현장에서 실현가능하도록 제정
8. 제6차 교육과
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과학적 방법론보다 우선적인 과제라는 입장인 것이다. 따라서 정치적 절충에 의한 각 집단이해의 조정, 당위적인 가치판단에 의한 목표의 선택이 불가피하며 어떤 의미에서는 바람직하다고 본다. 이러한 입장의 기획관을 규범적 기획(normative
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과학적인 국어 기술이 가능하게 되었음을 이해하고 국
어 발전 방안을 탐색하는 지도가 되어야 한다. 이 학습을 위해서는 국어 정보화가 왜
필요한지, 현재 국어정보화는 어느 수준에 와 있는지 등을 개괄적으로 이해하도록 한
다. 특히 21세
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과학기술 분야에서의 창의성
2. 문학과 예술분야에서의 창의성
Ⅳ. 인재육성을 위한 창의성 교육의 수업방식
1. 토론수업
2. 프로젝트학습
3. 탐구학습
4. 문제해결학습
5. 창의적 학습
6. 수업전략 고려 사항
Ⅴ. 향후 인재육성을 위한
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