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교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교실 특성
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정보사회에서 자료의 중요성을 깨닫게 하고, 자료를 가공할 수 있는 능력을 길러야 한다.
2. 일반 교육(초등학교 정규교육을 제외한 나머지)
컴퓨터소양 교육이 제도권 밖에서 일어날 경우, 대부분 성인을 대상으로 하는 학습의 경우가 많을
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정보통신기술의 교수-학습에의 통합에 있어 교수-학습을 위한 지원 자료를 살펴보자.
1) 지역의 자원, 인사의 활용
교수-학습에 있어서 지역의 자원을 많이 이용하도록 하여야 한다. 제5차 교육과정에서부터 지역화 단원을 만들어 지역의 특성
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학습의 경험을 하게 할 수도 있다. 그 밖에 독서나 스케치, 관련 노래 부르기, 독창적인 시나 이야기 지어보기 혹은 휴일과 연관되는 영화를 보게 할 수도 있다.
Ⅵ. 교수·학습 과정안
단원
3-1. 나라를 되찾기 위한 노력
② 대한 독립 만세, 한
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컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 필요성
Ⅴ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 기본원리
1. 학습 자료를 제시하고 그에 대하여 반응하게 하는 방법이 다르다
2. CAI에서는 학습자와 computer가 가능한 한 많은 상호작용을 할 수 있
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교수방법, 학습목표는 위에서 설명한 것처럼 실현가능하고 멀티미디어 매체를 이용한 다양한 내용으로 전개되어야 할 것이다.
결 론
이상과 같이 우리는 인터넷 교육과 사이버 강좌(사이버 캠퍼스)의 특징과 장단점, 여러 사례들과 그 방향에
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학습원리
WBI의 구성주의적 성격
WBI 설계상의 유의점
참고자료들
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구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회 역사적인 변화를 전제로 한다. 즉 현대사회는 산업사회를 지나 이제 정보화사회
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교육공학
Ⅱ. 교육공학의 영역
1. 설계영역
2. 개발영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가 영역
Ⅲ. 교육공학의 이해
1. 인간·교육·사회
2. 정보기술(IT)사회와 교육공학
3. 평생교육과 교육공학
4. 교육공학에 대한 비판
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교수매체 측면
3) 교육구조 측면
Ⅲ. 교육공학 영역의 유아교육 현장에의 적용
1. 교육공학매체의 유아교육에의 적용 시 효과
1) 매개적 효과
2) 정보전달 효과
3) 학습경험
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학습활동이 전개되어야 한다. 그러나 단위시간의 교수-학습에서 특정한 하나의 학습활동만이 전개될 수 없는 것이므로 사회과 교육과정의 내용을 의도적이고 효과적으로 학습하도록 하기 위해서는 계획적인 가정학습 과제 제시를 통한 학습
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