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수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수·학습 방법 탐색, 2000
- 현종익, 수학과교육, 학문사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 이산수학의 성격
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
4. 진로관계
Ⅲ. 고등학교 이산수학의 목표
Ⅳ. 고등학교 이산수
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수학과교육의 특성
Ⅲ. 수학과교육의 목표
Ⅳ. 문제해결능력의 개념
Ⅴ. 문제해결능력의 구성요소
Ⅵ. 수학과 문제해결능력신장을 위한 협력학습
1. 협력 학습지도에서 교사의 역할
2. 협력 학습 수업에서 학생의 역할
Ⅶ. 수학과
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수학과 교과서의 모형, 한국교육과정평가원 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 특성
1. 실용성
2. 추상성
3. 형식성
4. 계통성
5. 직관성과 논리성
6. 일반화와 특수화
Ⅲ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 목표
1.
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수학교육」한국방송통신대학교출판문화원
(3) 교사의 역할
사회문화적 구성주의에서 교사의 역할은 참여자, 촉진자, 환경제공자의 역할이다. 교사는 학습자가 필요로 할 때 학습에 도움을 주는 조언자 역할을 한다. 즉 질문을 통해 학습자의
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교육청(2000), 교실수업 개선을 위한 창의력 신장 교수·학습방법
우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, (주)학문출판
충청북도교육청(2002), 수학과 수업개선을 위한 수학교육의 동
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수학습에서 교사의 역할은 학습자가 문제 해결 활동을 통하여 의미를 구성할 수 있도록 도와주는 보조자, 촉진자이다. 보조자이자 촉진자라고 해서 학습자 마음대로 모든 것을 허용하며, 방임적으로 두어선 안 된다. 교사는 학습 목표와 학문
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교사는 학습자들이 주체적으로 참여하도록 돕고, 개별화된 교육을 제공하며, 부모 및 동료 교사와의 긴밀한 협력을 통해 학습자의 전반적인 성장과 발달을 지원하는 핵심적인 역할을 수행한다.
3. 참고문헌
김희태 외(2021). 교육평가. 한국방
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교육목적
3). 교육목표 -P..3
(1) 사회 정서적 목표
(2) 인지적 목표
4) 교육 내용 -P..3~5
(1) 일상생활
(2) 유아발달 프로그램 내용
(3) 피아제 이론이 암시하는 활동들
5) 교수-학습 원리및 방법 -P..5
6). 하루 일과 -P..6
7) 교사의 역할 -P..
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교육 기자재 활용의 강조
평가
교수 활동의 평가
학생의 학습 활동뿐만 아니라 교사의 지도 활동 측면에서도 자발적인 평가 실시
교수·학습 개선의 참고 자료로 활용
평가 기준의 수준 구분
학습 목표, 수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성,
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교사운동체로서 위상을 기반으로 하고 있다. 교육운동체로서 위의 3대 목표를 지속적으로 추구하는 소규모 운동체들이 있을 때, 교사운동의 방향 또한 긍정적으로 나아갈 수 있다. 성평등 교육이 진정 이 땅의 인간해방운동의 중추적 역할을
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