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그림을 가족 나무에 붙일 수 있는가?
교사와 함께 가족 구성원 호칭을 가족 나무에 붙일 수 있는가?
상
중
하
라. 좌석 배치도
선생님 책상
칠 판
화이트보드
문
컴퓨터
프로젝션TV
키보드
쓰레
기통
청소도구함
세면대
사 물 함
게 시 판
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수업의 확대 실시
1)교육개혁안의 배경 및 방향
2)방과후 학교의 정의
3)우리나라 방과후 교육활동의 실태
3. 연구 범위 및 방법
Ⅱ. 본론
1.방과후 수업의 사례연구
1) 인천 석남초등학교의 사례
가. 인천 석남초등학교 특기적성 교육 현
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방안 1」, 박용하외 지음 / 한국환경정책평가연구원 / 2005년
9. 「기후변화에 따른 생태계 영향평가 및 대응방안 연구 2」, 전성우외 지음 / 한국환경정책평가연구원 / 2005년
10. 「에너지 관리 혁명 1 (관리기술 편)」,한문규 지음 / 교우사 2005년
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가능한가?
-친구들과 협동하여 과제를 적극 수행하였는가?
바다
-제시되는 구체물의 많고 적음을 숫자와 대응하여 비교할 수 있는가?
4. 교수-학습 환경 구조도
칠판, 스크린
교탁
컴퓨터
안○○
한○○
신○○
정○○
송○○
임○○
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수업은 학생들에 대한 좀더 세밀한 관찰과 적극적 지도가 요구된다. 따라서 새로운 수업 환경에서 요구하는 학습 원칙에 대한 전반적인 이해를 갖춘 교사, 보조교사 및 명예교사의 도움이 있을 때, 새로운 방식에 의한 수업의 효과는 더욱 증
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수업시간에 졸지 않고 최고의 학습 분위기로 하루 수업을 받을 수 있다
7. 높은 성취감으로 자신감을 회복하고 공부에 대해 새롭게 뜻을 정할 수 있다
3부. 다니엘 아침형 학생이 되기 위한 ‘30일 7단계’ 방법
1. 다니엘 아침형 학습 제1단
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기대할 수 있다. Ⅰ. 서론
1. 주제 선택 동기
2. 연구 목적 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 원인
3. 학습부진아의 특징
4. 학습 부진아의 실태
5. 학습 부진아 지도법
6. 학습 부진아 사례
Ⅲ. 결론
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학습지도이론
1. 타인의 이론을 단순히 차용하여 수업에 적용하는 경우
2. 이론을 차용하되 나의 이론으로 재구성하여 사용하는 경우
3. 수업 개선을 위해 교사 스스로 학습지도이론을 구성하는 경우
Ⅶ. 현장연구의 이론적 배경 항목
1.
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수업 상황보다 더 흥미를 끄는 것이어서는 안 된다.
다섯째, 학습자에게 보상의 종류를 선택하게 한다.
공정성 : 어떻게 하면 학습자들이 결과가 공정했다고 생각하게 할 수 있는가?
공정성 전략이란 학습자의 학업성취에 대한 기준과 결과
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수업 활동에 참여할 수 있는가?
5. 좌석배치도
칠 판 (메뉴판)
주문테이블 컴퓨터
박○○ 정○○
이○○ 조○○ 백○○
< 활동별 학습지 : 가집단>
★ 메뉴판을 보고 원하는 음식을 알아 봅시다.
♥ 원하는 점심세트메뉴를 찾아 그 이름을
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