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소프트웨어 품질 보증 활동 지침 표준화 연구, 서울 : 한국교육개발원
◈ 정택희 외(1991), 교육용 소프트웨어 기준 개발 및 적성 연구, 서울 : 한국교육개발원
◈ 정성무(1994), 교육용 컴퓨터 시스템의 발전 과제, 94 KEDI 컴퓨터 교육 포럼 자료집,
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얻었을 때 강화의 효과를 얻었던 것이다
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 특수교육
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)과 원격교육
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 평가
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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많이 든다
2) 수용성의 결여를 지적 할 수 있다
3) 부적당하며 비효과적인 소프트웨어의 범람을 지적할 수 있다
4) 비현실적 기대를 하기 쉽다
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 한계
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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소프트웨어(코스웨어)의 성격
Ⅲ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 필요성
Ⅳ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 요건
Ⅴ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 범주
Ⅵ. 교육용 소프트웨어(코스웨어)의 상호작용
1. 학습자 통제 영역
1) 주
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격교육에서 편리하게 활용되었다.
Ⅶ. 코스웨어(교육용소프트웨어)개발의 전략
- 컴퓨터를 최대한 활용하여 사실감 있고 간접적인 체험을 할 수 있도록 한다.
- 직접적인 실험이 불가능한 내용을 주로 하며, 실험이 가능한 것은 직접 하도록
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소프트웨어 기능이 있다. 이것들을 제어하기 위해서 제어에 필요한 스위치종류나 표시램프 등을 갖춘 제어반(조작반)과 영숫자, 특수기호 등으로 구성된 키보드를 갖춘 콘솔 타자기 2대가 메인 프레임 컴퓨터의 CPU와 붙어 있다.
※ 참고문헌
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컴퓨터가 소프트웨어와 같은 산업 특징을 갖고 있기 때문이라고 해석될 수 있다. 기계제어 컴퓨터의 핵심지식은 기계 작동과정을 제어하는 소프트웨어에 체화되어 있다는데 있다. 소프트웨어 산업은 사용자환경에서의 지속적 시험을 해보아
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컴퓨터 교육의 개념
2. 유아 컴퓨터 교육의 목적과 원리
1) 유아 컴퓨터 교육의 목적
2) 유아 컴퓨터 교육의 원리
3. 유아 컴퓨터 교육을 위한 환경
1) 유아에게 적합한 소프트웨어 선정기준
2) 컴퓨터 대 유아의 비율
3) 컴퓨터의 사양 및
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컴퓨터활동은 소프트웨어에 어느 정도 영향을 받는가?
2. 현재 유아교육기관 소프트웨어의 보유현황과 활용현황은?
3. 유아교육에서 소프트웨어를 이용한 교육이 나아가야 할 방향은?
4. 전문적인 소프트웨어 도서관의 설립에 대한 전망은?
참
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컴퓨터 교육, 대한공업교육학회지
◇ 정택희(1992), 초·중등학교 컴퓨터과목운영방안 연구, 서울 한국교육개발원
◇ 정택희·손병길(1999), 학교 교육과 컴퓨터, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터과(컴퓨터교육)의 성격
Ⅲ. 중등(중학
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