|
음악과교육 코다이음악교육
헝가리뿐만 아니라 전 세계적으로 음악교육에 영향을 끼친 코다이는 오음음계를 활용한 내청력 기르기 및 민요 부르기, 이동도법, 손기호, 리듬 익히기, 놀이 등의 다양한 방법으로 단계적이고 체계적인 음악교육
|
|
|
음악교육의 이론과 실제], 현대음악출판사.
채완병 외. 코다이 이론과 기초교육. 다라, 1999.
우수경. “코다이 교수법을 활용한 전래동요 지도의 효과.” 학술저널 : 유아교육회. 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계적 음악교수법(달크로즈,
|
|
|
교육학, http://cykim.nasse.net/
김종서(1975), 수업의 분석, 서울 : 배영사
배호순, 수업평가, 서울 : 양서원
변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
심덕보(1994), 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사
이용숙, 수업관찰과 분석방법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수
|
|
|
교육) 수업관찰방법
1. 사회과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 수업관찰 및 보고의 문제점
2) 개선 과제
3. 사회과 수업관찰팀의 역할
4. 사회과 수업관찰 및 분석 방법
1) 수업관찰의 절차 및 방법
2) 관찰 활
|
|
|
교육의 개념 • 특성 • 방법
1) 심리교육의 개념
2) 심리교육의 특성
3) 심리교육의 방법
4) 학교중심 심리교육의 영역 및 내용
3. 심리교육의 실제
1) 개인-사회생활 기술 개발을 위한 심리교육 수업의 목표
(1) 심리
|
|
|
코다이 음악 교수법, 서울 : 다라출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 필요성
Ⅲ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 단계
Ⅳ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 교과내용
1. 리듬악기
1)
|
|
|
음악교육연구 제13집, 한국음악교육학회
김서경(1996), 창작지도의 새로운 방향, 부산교육대학교 초등교육연구
박정민(1991), Hans Eisler의 창작관에서 음악의 내용과 형식의 문제, 서울대 음악학과 학위논문
석문주(1992), 교실에서의 창작지도, 음
|
|
|
음악교육과 6 - 8세 어린이를 위한 음악적인 기초 기능 교육으로 나뉜다.
① 예비반 : 조기 음악교육(4 - 6세)
음악학교의 조기교육은 특별한 교육적이며, 조직적인 전체가 요구되므로 수업은 어린이들의 음악적인 가능성을 논리 방법을 통하여
|
|
|
음악과 관련된 모든 분야의 활동, 즉 노래부르기, 악기연주, 창작, 감상 등을 고르게 경험할 수 있는 내용이 포함되어 있고 학생들의 자발적인 창작활동을 적극 유치함으로써 다양한 음악활동을 경험하도록 하는 포괄적인 음악교육을 시도하
|
|
|
개관
3.제재의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.실태분석 및 지도대책]
6.단원의 지도계획
7.단원지도상의 유의점
8.제재곡의 분석
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습의 수업 모형
12.지도의 실제
13.부록
|
|
메뉴펼치기
