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길리건의 이론이 도덕적 사고의 상황에 따라 달라질 수 있는 특성을 강조한 만큼, 모든 사람에게 적용되는 보편적인 원칙을 제시하기는 어려운 점도 존재한다.
결국 두 이론은 서로 상호보완적일 수 있다. 콜버그의 이론은 법과 정의 중심의
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콜버그의 도덕성 발달 단계 이론은 각 단계마다의 도덕성에 가장 큰 영향력을 행사할 수 있는 특징을 체계적으로 제시하여 각 발달 단계마다 어떻게 도덕 교육을 시행해야 하는 가에 대하여 명확하게 설명하고 있다. 예를 들어, 그가 제시하
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특징을 서술하고 그 둘을 비교해 보았다. 콜버그는 도덕성이 문화에 노출되거나 사람에 따라 차이를 나타내면서 발달하는 경향을 지닌다고 한다. 또한 인간의 보편적인 도덕적 사고의 원리가 가장 이성적인 방향으로 향하면서 불변의 질서를
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大學院
http://www.riss.kr/link?id=T9212354 1. 서론
2. 본론
2.1. 도덕성의 개념
2.2. Kohlberg의 도덕성과 특징
2.3. Gilligan의 도덕성과 특징
2.4. Kohlberg와 Gilligan의 도덕성 비교
1) 관점 1
2) 관점 2
3) 관점 3
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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길리건은 도덕성의 개념은 정의
(justice)와 배려(care)의 의미를 모두 포함하고 있다고 보았다.
그녀는 콜버그는 정의만을 고려하였고 여성의 도덕적 판단의
특징인 배려를 과소평가함으로써 도덕성 연구에 있어서 성적
편견(sex bia이라는 오류
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건인, 이해춘 공저, \"교육심리학\", 학지사, 2008
이혜연, \"창의성과 자아개념 그리고 도덕성의 관계\", 2004., 成均館大學校 大學院 1. 서론
2. 본론
2.1. 도덕성의 개념
2.2. Kohlberg의 도덕성과 특징
2.3. Gilligan의 도덕성과 특징
2.4. Kohlberg
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특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인
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철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기
Ⅲ. 평가
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
Ⅴ. 참고서적
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콜버그의 도덕개념과 도덕교육, 발단단계의 특징 및 준거를 보아왔다. 콜버그의 도덕발달을 군거로 하여 아동도덕교육의 목적, 내용이 궁금하여 참고문헌을 보고 조사를 해보았다.
콜버그의 도덕교육은 일반도덕 교육의 목적인 \"도덕으로서
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적용할 수 있을 것이다.
6) 주인공의 역할을 통해 판단능력을 함양시킬 수 있을 것이다.
7) 도덕적 평가의 장이 될 것이다.
8. 초등학교 현장에서의 콜버그 이론의 한계
9. 콜버그 이론에 대한 비판
1) 비판
2) 길리건의 비판
참고자료
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