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도덕적 논의를 지속적으로 발달시키는 것이고, 심층적 질문전략은 조사질문, 인접한 단계의 논의를 부각시키는 질문, 명료화 및 요약 질문, 역할 채택자극의 질문을 통해 도덕적 추론에 있어서의 구조적 변화를 초래하려는 것이다. 콜버그의
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도덕적 사고를 할 수 있도록 한다. 이후 다른 학생들의 도덕적 판단과 자신의 판단을 비교함으로써 도덕발달을 증진시킬 수 있다. 셋째, 콜버그는 단순히 도덕단계를 제시하는 수준을 넘어 더 높은 단계로 도덕성을 발달시키기 위한 방법을
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콜버그의 이론은 도덕성 발달에 있어 상호작용을 중요시한다. 도덕적 딜레마 상황에 대해 토의하고 역할극을 하는 등의 교육방식은 혼자서는 진행할 수 없다. 다양한 도덕적 발달단계에 있는 사람들이 함께 문제 상황에 대해 토의하고 추론
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도덕적 원칙에 기반한 결정을 내리는 능력을 발전시킬 수 있었다.
결론적으로, 콜버그의 도덕성 발달이론은 학생들의 도덕적 사고 수준에 따라 적절한 교육적 접근이 필요함을 강조한다. 단계에 맞는 도덕 교육은 학생들이 더 높은 수준의 도
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발달단계이론을 통해서 성격의 발달과정을 구체적으로 제시하는 것에 그 의의가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
교육심리학 강의자료 1. 서론
2. 본론
(1) 도덕성 발달 이론
(2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(3) 교육적 시사점
3. 결
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서론
콜버그 도덕성 발달 단계는 도덕적 판단과 행동의 발달을 설명하는 이론으로 사람들이 도덕적인 문제에 대해 어떻게 사고하고 판단하는지 이해하는 데 도움을 줍니다. 이러한 이론은 교육과 훈련에 중요한 영향을 미치며, 도덕적인 사
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를 제출하는 경우가 허다하다. 이런 식이라면 굳이 시간 낭비를 하면서 까지 봉사활동을 해야 하는지 의문이 든다.
Ⅲ. 결론
나는 콜버그의 도덕성 발달단계 중 사회계약의 지향적인 수준에서의 교육훈련방법을 조사하면서 가장 인상깊었던
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도덕적 판단을 하는 것은 별개로써 도덕적 문제에 대해 추론하는 방식을 중점적으로 설명하고 있으며, 도덕성 발달이 아동의 일반적 사고능력과 관련된다고 본다.
주요학자
케논 발드
피아제
피아제 -도덕성발달이론
콜버그 -도덕성발달이론
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루어지는 것으로 보인다. (경험과 교육의 중요성에 대해서 다시 한 번 생각해 볼 계기가 되었다.)
두 아이 모두 전인습적 도덕 수준(2-6세)의 연령에 속해 있으며 그 수준의 도덕성 발달 단계에 이르러 있으나 어떤 한 단계에 고정되어 있는 것
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발달심리학, 학지사, 2007.
이장호, 상담심리학의 기초, 학지사, 2006.
임규혁, 교육심리학, 학지사, 2004.
David R. shaffer, 발달심리학, 시그마프레스, 2005, pp.5-340. 1. Freud (아동기의 성 심리 발달단계)
2. Piaget (인지발달단계)
3. Kohlberg (도덕적
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