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단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
Ⅵ. 국사과(국사교육)의 학습평가
1. 기본 방향
2. 평가 원칙
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
참고문헌
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기유발 [ 글로벌 에티켓 공익광고 - 감동형 자료 ]
3차시. - 동기유발 [ 월드컵 응원 후 상황 ]
Ⅲ. 교수-학습안
1. 단원명 : 4. 함께하는 세상
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원 지도 계획
1) 단원의 구성 및 체제
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기사가 있다.
g. 언제, 어떤 기사가 나올지 예측할 수 없으므로 지도 계획을 세우기 어렵다.
h. 교사가 교재화 하는 역량과 시간적 여유가 부족하다.
이상의 제반 문제점을 제거하기 위한 근본적인 방법은 신문을 교육적 관점에서 바라보는 교
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방안 연구. 전주교육대학교 석사 논문.
장은자(2003). 협동학습을 통한 도덕과 교수학습 방법 연구. 진주교육대학교 석사 논문.
협동학습 연구회 http://educoop.njoyschool.net
상북초등학교 http://www.sangbuk.es.kr/te1.html Ⅰ. 협동학습의 이론적 기초
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기술을 습득하고 이런 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주 어야 한다. 특히 도덕과 영역 중에서 국가, 민족생활 영역은 사실적인 지식 탐구가 많아 이루어 질 수 있는 영역이고, 사회생활 영역은 사회적 과정에서 형성될 수 있는 가치 및
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것이 이치에 맞는 것이다. 똑같이 사랑하니 아버지가 없다. 따라서 묵가는 인(仁)이 없다. 무부(無父)이다.
[2015년 기출]
?호연지기(浩然之氣) : 지극히 크고 굳세며 올곧은 기개. 인간이 하늘의 도를 깨닫고(지도) 하늘이 인간에
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기를 강조했고, \"나는 여지껏 자신의 과오를 마음속으로 잘할 수 있는 사람을 보지 못했다\" 고 하여 과오를 깊이 반성할 것을 가르쳤던 것이다. 결국 자신의 인격을 고양하는 덕 교육의 방법에 있어서 개과적 용기를 추구하는 것을 큰 의미를
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지도과정
1. 일상생활에서 문제 상황 인식하기
2. 모범적인 행동 및 모범적인 행동의 좋은 점 알기
3. 모범적인 행동 실천하기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
1) 반복 연습이다
2) 칭찬과 보상의 강화 방법이다
3) 모방 학습이다
Ⅶ.
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상황에 관련된 도덕적 덕목을 판단할 수 있는가?
해결 과정의 올바른 덕목을 바르게 실천할 수 있는가?
합리적 의사 결정 과정에 적극적으로 참여하는가?
평가결과
환류계획
실생활에서 이웃 간의 예절을 실천할 수 있도록 지도한다.
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기해 보기
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문구 상자
※참고문헌
제7차교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용
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