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도덕적 사고의 상황에 따라 달라질 수 있는 특성을 강조한 만큼, 모든 사람에게 적용되는 보편적인 원칙을 제시하기는 어려운 점도 존재한다.
결국 두 이론은 서로 상호보완적일 수 있다. 콜버그의 이론은 법과 정의 중심의 도덕적 판단을 강
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도덕적 판단을 하였다. 실제로 미국에서 남성을 대상으로 한 연구에서 대부분의 성인의 도덕적 추론수준은 인습적 도덕수준(3,4단계)에 머물러 있었다고 한다.
8. 교육에의 적용
콜버그의 이론에 기초하여 아동의 도덕성을 발달시키기 위해서
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도덕적 판단을 하는 사람보다 높은 도덕적 행동을 하지만 도덕적 생각과 행동의 관계를 예측할 수 있는 연구가 없다면 그러한 결론에 도달할 수 없다고 주장했다. 이에 따른 타당성에 대한 의문이 제기되고 있다.
3. 결론
콜버그 이론의 제한
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도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화 되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가지 지적들이 있어 왔다.
그 중에서도 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 가장 자주 제기되는 지적은, 도덕적 판단과 도
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도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화 되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가지 지적들이 있어 왔다.
그 중에서도 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 가장 자주 제기되는 지적은, 도덕적 판단과 도
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판단이나 행동에서 벗어나 균형 있는 성숙을 이룰 수 있을 것이다. 또한 콜버그의 이론을 단순히 인지적 차원의 도덕 발달에 머물지 않게 하려면, 도덕적 행동을 할 수 있도록 치료하는 교육이 필요하다. 도덕적 실천력은 자신이 다른 사람으
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판단한 것과는 달리 여러 가지 사실을 고려하여 판단을 내린다는 의미를 지니고 있다. 이것 역시 정의감과 공동체적인 감정을 유지하는데 상당히 필요한 감정이라고 할 수 있다.
2-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
현재
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서론
콜버그 도덕성 발달 단계는 도덕적 판단과 행동의 발달을 설명하는 이론으로 사람들이 도덕적인 문제에 대해 어떻게 사고하고 판단하는지 이해하는 데 도움을 줍니다. 이러한 이론은 교육과 훈련에 중요한 영향을 미치며, 도덕적인 사
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콜버그의 도덕성 발달이론과 그 교육적 시사점에 대해 알아보았고 강화와 각 강화계획의 실생활의 예에 대하여 생각해 보았다.
인간의 문제는 여러 가지 복합적인 도덕적인 딜레마인 문제가 많기 때문에 쉽게 판단하고 해결될 수 있는 것이
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도덕성을 우리 인간이 판단하기에는 한계가 있다고 생각해 보았다. 예를 들어 우리나라에서는 지극히 도덕적인 행위가 다른 나라에서는 부도덕적인 것이 될 수 있기 때문이다. 따라서 콜버그의 도덕성 발달이론이라는 것도 한계가 있는 이론
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