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교육적으로 각 시기를 인간의 나이에 맞추어 좀 더 구체적인 설명이 가능해졌고 규범화시키는데 일조하였다.
3) 로에빙거 자아발달이론의 교육적 시사점
로에빙거 이론은 앞의 에릭슨과 레빈슨의 인간발달의 설명의 한계를 진단하고 콜버그
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이론적 탐색, 도서출판 원미사, 2002.
5. 김연진 외 3명, 유아·아동발달, 동문사, 2003.
6. 이경희 외 5명, 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005.
7. 고후순 외 2명, 유아교육사상사, 양서원, 1996.
8. 김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대
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이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1997
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구 , 경
상대 석사논문
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문
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이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논해 보았다. ‘삶이란 무엇인가’, ‘어떻게 사는 것이 올바른 삶인가’ 라는 물음은 자라나는 세대를 올바른 삶으로 이끌고자 하는 교육적
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 전인습적 수준
가. 제1단계 : 처벌과 복종 지향
나. 제2단계 : 수단적 쾌락 지향
II. 인습적 수준
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1. 전 인습적 수준 : 1단계 - 복종과 처벌 지향(처벌회피단계)
2. 전 인습적 수준 : 2단계 - 상대적
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콜버그의 도덕성 발달이론 [Kohlberg’s moral development theory, -道德性發達理論] (상담학 사전, 2016. 01. 15., 김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용) I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 콜버그의 전단계별 인습적 수준 설명
2. 하인즈의 행동을 콜버그의
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이론이 뒷받침하듯이 긍정적 강화의 기회를 가장 풍부하게 제공하게 된다. 그러므로 그것은 학생들의 건전한 행동의 발달을 촉진해 주는 가장 훌륭한 촉매가 된다 하겠다.
2. 도덕성교육에서는 개별성이 중시되어야 한다
각 개인의 특이성과
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이론을 적용할 때 고려해야 할 또 다른 중요한 점은 개별 아동의 발달 속도와 특성을 인정하는 것이다. 피아제는 발달 단계의 순서는 불변이지만 각 단계에 도달하는 시기는 개인차가 있다고 하였다. 따라서 획일적인 연령 기준보다는 개별
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이론의 수학교육적 적용(정영옥)
대한수학교육학회 논문집 1998.7.
- 삐아제이론의 열린 교육적 조명(김현재) 등 1. 서
Piaget이론의 기본개념
2. 본
(1)교수학적 측면에서 고찰해본 Piaget이론
(2) 인지발달단계
3. 결
(1) Piaget발달이론을
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