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과학적인 방법과 비과학적인 방법으로 나눌 수 있습니다. 과학적 방법은 체계적인 실험과 검증을 거쳐 이론을 구축하고, 비과학적인 방법은 경험과 직관을 통해 지식을 형성합니다. 이 보고서에서는 일상 생활에서 범할 수 있는 지식탐구 과
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탐구과정기술 중심 유아과학교육 모형 개발 및 적용」. 유아교육학논집, 25(6), 251-278. 한국영유아교원교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학과정기술의 구성요소
2. 영유아에게 경험시켜줄 수 있는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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가설이 가지는 의미가 무엇인지를 밝히는 단계
-탐구학습의 과정에는 여러 가지 유형이 있지만, 여기서는 현장에서의 유용성이 가장 크 다고 할 수 있는 Massialas의 모형을 살펴보았다. 1. 탐구학습의 의미
2. 탐구학습의 등장 배경
3.
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탐구방법 연구, 역사교육
▷ 정완호(1996), 과학수업모형의 비교 분석 및 내용과 활동 유형에 따른 적정 과학수업모형의
고안, 서울 : 한국과학교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지갈등수업(인지갈등학습모형)의 의미와 특징
Ⅲ. 인지갈등수업(
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가설이란 연구의 잠정적 결론으로 두 개 이상의 변수 간의 관계를 통하여 연구문제에 대한 잠정적 결론을 내리는 과정이다. 이러한 가설은 어떤 방향을 예측할 수 있는 검증 되지 않은 이론적 진술로서 설명적 조사연구에서는 반드시 필요하
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탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993
윤길근, 교육방법론, 동문사, 한방교
윤광보 외, 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2008
최종호, 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001 Ⅰ. 집단탐구학습(수업)의 개념
Ⅱ. 집단탐구학
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탐구 학습 지도 자료
박승재(1982) / 과학교육연구 과목의 교수모형과 교재개발, 한국과학교육학회지
송용의(1992) / 초등교육 학습이론, 서울 : 교육과학사
정완호 외 5명(1997) / 과학과 수업모형, 교육과학사
한안진 외 4인(1996) / 새 초등과학 교
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가설과 가설 검증은 과학적 방법의 객관성 확보를 위한 결정적인 요소가 되는 것이다.
3) 연구문제와 가설의 관계
문제와 가설들은 이론과 관련성을 가지고 있으므로, 가설 검증을 통해서 나타난 결과는 우연한 관찰이나 경험적 사실들에서
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과학적 태도는 우리의 일상생활에 관한 사실들을 이해하고 추리하는데 도움이 되며 우리나라 제 7차 개정 유치원 교육 과정에서는 탐구생활의 내용을 생활 주변의 사물과 현상에 대해 호기심을 가지고 궁금한 점을 다른 사람과 함께 궁리하
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과학적 지식과 탐구 능력을 갖춘 존재이다(정효은, 2009년). 유아들의 이러한 타고난 능력을 지속적으로 유지하고 발전시키기 위해서 과학과 관련된 필수적인 경험은 유아기부터 시작하는 것이 바람직하다(Lind, 2005년). Milne와 Edwards(2013년)는 유
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