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2. 수업관찰팀의 역할
3. 수업관찰 및 보고의 문제점
4. 개선 방안
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 교수학습방법
1. 실험활동에 의한 탐구
2. 시범실험에 의한 질의응답
3. 자료제시 후 토론
4. 야외조사
5. 시청각 자료의 활용
참고문헌
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STS교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 교수-학습방법이 아동들의 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교
정완호, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
조정일, 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한
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가설 설정방법을 선호하게 되는 것이다.
참고 문헌
1. 성태제(2000). 교육연구방법의 이해. 학지사 1. 정 의
2. 가설의 종류
3. 가설의 필요성
① 가설을 통해서 이론을 활용한다.
② 가설은 검증될 수 있고 확률적으로 옳은지 그른지를
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탐구 활동의 방향은 과정 중심적이어야 하고, 영유아로 하여금 스스로 지식을 구성해 나갈 수 있게 해야 한다.
그러므로 영유아기 과학적 학습요소를 도입한 놀이를 활용한다면 영유아에게 다소 어려울 수 있는 과학의 개념을 보다 쉽고 재미
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그리고 자발적이고 적극적인 학생들의 참여를 유도하며, 친근감 있는 경험을 제공할 수 있돌고 유도해야 한다. 1. 순환학습모형이란
2. 순환학습의 과정 및 단계
3. 순환학습의 주요 학습모형
4. 순환학습모형의 효과
5. 지도상의 유의점
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모형의 조건부공분산과 위험에 대한 보상비율의 시간에 대한 가변성여부 검증, 재무연구
· 노택선·신중렬(2005), 통계와 함께 배우는 경제학, 도서출판 해남
· 맨큐, 김경환·김종석 역(1999), 맨큐의 경제학, 교보문구
서기원 외 4명(2000), 경제
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탐구교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 정의
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 목적과 방침
1. 목적
2. 방침
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 과정
Ⅴ. 관찰학습(관찰수업)의 모형과 지도방법
1. 단계적 관찰 학습의 과정
1)
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경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구, 숙명여대 대학원, 2009.
류효진, Dewey의 경험중심교육의 현대적 의의, 경북대 교육대학원, 2009.
김재춘 외 공저, 교수-학습 활동의 이론과 실제, 교육과학사, 2008.
브루너 저 · 강현석 · 이자현 역, (브루
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탐구할 문제의 표출과 문제의 범위를 한정하는 것이다. 탐구주제를 몇 개의 하위 주제로 세분하거나 탐구주제의 구성요소를 분석하고 하위 구성요소로 분할하여 제시하여야 한다. 이 때 가급적 변인들간의 관계로 기술하고 경험적으로 검증
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탐구학습력 신장”. 사회과 연구학교 보고서.
한국교육학술정보원(2001). “ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 : 초등학교 사회교과에 대한 인터넷 활용 문제중심학습 보고 KR2001-1”. 목 차
1. 개별화 기본․응용 학습 모형 1
2.
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