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1. 문제 제기
2. 문헌 탐색
3. 가설 설정
4. 가설 검증
5. 결론 도출
IV. 연구방법
1. 양적 연구와 질적 연구
1) 양적 연구
(1) 실험연구
(2) 조사연구
2) 질적 연구
2. 자료수집법
1) 관찰법
2) 면접법
3) 질문지법
* 참고문헌
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가설을 검증하며, 새로운 이론을 정립하는 제반 과정에 대해 다루는 학문이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 사회과학의 관점에서 해석주의에 대하여 논해 보았다.
사회과학적 접근법으로, 사회현상에 대해 체계적인 경험적 탐구를 가리키고 있는 양
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모형 개발 연구, 서울 :교육대학교 교육과정 연구회, 1995
통일교육원, 북한이해, 2006
통일부, 2000 북한개요, 1999
한만길, 통일시대 북한교육론, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교육의 특성
Ⅲ. 북한교육의 이념
Ⅳ. 북한교육의 교육
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발견하고 이를 해결하기 위해 여러 방향으로 해결방안을 모색하는 과정이기 때문이다. 좀 더 과학적이고 전문적으로 사회복지를 실현하는 방법, 그 기초에는 항상 사회복지 조사가 존재한다. 우리나라는 현재 예전에 비하면 사회복지분야에
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과학적 원칙 등을 적용하려는 접근으로 제안되었다. 문제해결의 체계성을 강조하는 이 접근은 체계적 교수 설계 혹은 교수 개발로 불리면서 현재에 이르고 있다. 그 동안 교수 체제 설계 모형은 교수설계의 과정을 체계적으로 안내한다는 점
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가설의 대표적인 사례라 할 수 있다.
가설은 단순히 증명하고자 하는 내용을 넘어서 연구자의 연구 방향에 대한 이정표로 작용할 수 있음과 동시에 연구자가 다양한 현상에 숨겨진 질서를 발견할 수 있도록 돕는다. 이밖에도 가설은 연구자
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모형의 의의
VI.타일러 모형에 대한 비판
3. 브루너의 내용중심 교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러
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탐구해야 한다. 우리의 사회와 문화를 인식함에 있어서도, 역사와 상황이 우리와 다른 어떤 사회와 문화에 대한 이론을 무조건 적용시키려는 것은 무모한 일이다.
라. 조화의 중요성을 인식하는 태도
① 조화속의 발전을 인식 : 사회는 그 사
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방법의 단계
① 사고의 경험단계
② 사고의 자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
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탐구하고 내면의 고통스러운 감정을 직면하는 과정은 클라이언트에게 상당한 심리적 부담을 줄 수 있으며, 이를 감당할 수 있는 자아 강도와 동기가 필요하다. 본인이 경험한 바에 따르면, 즉각적인 문제 해결을 원하는 클라이언트들에게 정
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