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검증 할 수 있다고 주장했지만 검증하지 못하는 가정인 경우도 많다.
다섯째, 정신 분석은 양적이고 객관적인 자료가 빈약하다. 정신 분석적 접근은 대개 관찰과 사례 연구를 통한 질적이고 주관적인 자료들이기 때문에 자연 과학적 패러다임
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경험과 문화에 따라 매우 다를 뿐만 아니라, 각 단계에서의 행동 특성의 유사성이 결여되어 있고 행동을 예측하기 힘든 것으로 지적되고 있다.
셋째, 피아제의 과학적 수학적 사고의 발달이론은 인정하지만 사회적 발달 부분 즉, 자아중심성
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발견학습형
기본적인 문제 제시
학생 진전을 모니터
정보 원천을 학습자
에게 제공
데이터 저장
검색절차 허용
가설 만들기
추측을 검증하기
원리나 규칙 개발
하기
사회과학
과학
직업선택
문제해결형
문제를 확인
학생들을 돕기
결과 검증
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교육학의 한 독자적 분야로서 발전하기 위하여 여러 사회과학 분야의 개념과 이론을 선택적으로 적용해야 함 1. 학문의 요건
2. 이론과 모형
3. 교육행정학의 연구 범위
4. 교육행정학의 연구방법
5. 교육행적학의 학문적 성격
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2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지 조직행정론
I. 고전이론
1. 과학적 관리론
2. 행정과정론
3. 관료제론
II. 인간관계론(1935~1950)
III. 행동과학론(1950~현재)
1. 조직행동론
2. 상황론
3. 체제론
* 참고문헌
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경험과학의 실천으로써 사회복지의 과학적인 기초를 구성한다는 점에서 유용하지만, 아래와 같은 문제점 또한 존재한다.
3. 사회복지조사의 문제점
(1) 정치, 문화, 사회적 요인에 따른 제한성
조사의 결과는 논리적 타당성보다 조사 당시 정
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과학적 진전은 이론(예측과 결론)과 실험(사실의 발견) 사이의 균형을 통하여 이루어진다. 실험이 이론의 지도를 요하는 것처럼 이론은 자연의 실생활 속에서 지속적으로 시험받아야 한다. 이론(학설)은 법칙들을 합리적으로 설명할 수 있는
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발견되기 보다는 구성되는 것”이란 명제로 말할 수 있다. 전통적인 객관주의 이론은 지식을 보편타당한 절대적인 인식자와 분리된 것, 외적 실체와 일치하는 것으로 보고 있으나, 구성주의에서는 지식은 경험을 통해 구성되며 학습은 구성
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발견되기 보다는 구성되는 것”이란 명제로 말할 수 있다. 전통적인 객관주의 이론은 지식을 보편타당한 절대적인 인식자와 분리된 것, 외적 실체와 일치하는 것으로 보고 있으나, 구성주의에서는 지식은 경험을 통해 구성되며 학습은 구성
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탐구할 따름이다.
따라서 창조론이 말하는 개별적 생명체 종류대로의 창조나 진화론에서 말하는 생명체의 공통 조상 이론에 대해서도 현재의 지적설계론으로는 검증할 수 없기 때문에 입장을 유보한다. 다만 지적설계론은 창조론과 진화론
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