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습관지도의 기대효과
1. 학교교육과 기본 습관 형성 지도
2. 학급 환경과 교사의 역할
Ⅵ. 기본생활습관지도의 교과지도내용
Ⅶ. 기본생활습관지도의 교과지도방법
1. 교수?학습 지도
2. 수업 형태
1) 역할놀이
2) 경험수업 모형(사례발
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습니다. 이 실수를 극복하기 위해, 저는 공부 방법을 전면적으로 개선했고, 시간 관리와 자기 주도 학습 능력을 향상시켰습니다. 추가적인 멘토링과 학습 그룹에 참여하여 학문적 지원을 받았고, 이후의 시험에서는 훨씬 더 좋은 결과를 얻을
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학습은커녕 의미 없는 조작만이 될 뿐이다. 따라서 창의적이고 적절한 과제 준비와 생각을 이끌어 낼 교수방법의 준비가 중요하다.
또한, LOGO와 DGS가 지식의 조각을 발견하는데 시간이 많이 걸리므로 현재의 수학을 보조하는 수학의 한 교수
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탐구 프로젝트를 수행해 나갈 수 있도록 하기 위해, 학생의 능력수준, 관심 분야, 학습 스타일을 잘 파악하여 각 학생에게 가장 적절한 교수-학습 방법으로 지도하되, 처음에는 교사가 주도하여 가르치나 점차적으로 학생이 주도하는 학습으
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법이란 측면에서의 비교?설명
(1) 교육의 내용과 방법에 대한 주입식 교육관의 견해
(2) 교육의 내용과 방법에 대한 성장식 교육관의 견해
4) 교육의 성과?평과라는 측면에서의 비교?설명
(1) 교육의 성과?평과에 대한 주입식
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교육학. 신수서원.
송길연ㆍ김수정ㆍ이지연ㆍ양돈규(2000). 발달심리학. 시그마프레스.
송명자(1995). 발달심리학. 학지사.
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사.
Berk, L. E. (2000). Child Development(5th ed.). Boston: Allyn & Bacon
Friedman J., L.(1999). Identity\'s
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열린 안보교육이 필요하다
6. 실생활 중심으로 접근해야 한다
7. 다양한 체험을 유도해야 한다
8. 다양한 매체를 활용하여야 한다
9. 통일교육은 정치 사회교육이므로 시사성이 강하다
10. 교사들의 조그만 소명의식과 의지라고 본다
Ⅹ.
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법이 다양화되어야 한다
4) 평가 결과의 활용을 잘 해야 한다
4. 지도상의 유의점
Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 미적 중요성
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 미적 특징
1. 미술과의 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술교육내용
1) 내용 선정의 기
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교육학회 학술저널
3) 전일균(2001). 발도로프 교육학에서 나타나는 단계별 교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 한국교육학회 학술저널 1. 서론
2. 본론
(1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 발달단계
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자기 주도적인 능력을 촉진시키기 위해서 학생의 개성과 창의성 신장에 중점을 두었다
3. 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 교수?학습이 가능하도록 하기 위하여 학습자 중심의 교육 체제로 전환하는 데 중점을 두었다
4. 지역 및 학교의 실
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