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학습법
4) 교수모형-그레이저의 수업과정모형, 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 가네의 수업이론, 브루너의 교수이론, 프란더스의 언어상호작용 분석모형, 개별화 교수모형
5. 생활지도
학생이 자율적이고 합리적인 방법으로 자기
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습니다. 안산동산고등학교 자기소개서 합격 예문
1.본인이 스스로 학습계획을 세우고 학습해 온 과정과 그 과정에서 느꼈던 점, 건학이념과 연계해 안산동산고에 관심을 갖게 된 동기, 고등학교 입학 후 자기주도적으로 본인의 꿈과 끼
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학습이란 학생들이 구체적인 상황 속에서의 실제적인 문제를 해결해 나가는 과정을 통해, 나름대로의 인지적 틀을 형성할 수 있도록 하기 위해 고안된 학습법이다.
2) 특징
① 구조: 문제중심학습은 \'협동학습\'과 \'자기주도적 학습\'으로 이
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학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된다
2. 발전
Ⅸ. 결론
참
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법으로서의 강의 및 시청각방법의 네 가지로 구성되자만, 이에 비하여 안드라고지 모형에 있어서는 교육의 전 과정이 교육 프로그램 설계의 대상이 됩니다.
참고문헌
성인학습 및 상담 나항진, 강갑원 외 3명 저 | 양서원 | 2012.06.07
교육학개론
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교육학, 서울: 교육과학사. 105-30.
한순미(1999). 비고츠키와 교육, 서울 : 교육과학사.
한승희(2000). 교육학의 새로운 지표로서의 내러티브. 교육과학연구 Vol. 13. 351~71.
허혜경(1996), Vygotsky의 ZDP이론에 기초한 교수학습 방법. 교육학연구 Vol. 34, No.
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자기주도적 학습 편성 유형
< 필수/선택에 따른 재량활동 편성 유형 - 자기주도적 학습 >
가
나
모 형
교과중심 편성형
주제중심 편성형
모형 분류 기준
학생 희망 고려 교과 관련 주제 탐구반 개설
학생 희망 고려 주제 탐구반 개설
Ⅷ. 재
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학습은 최적의 방법이라 할 수 있다. 인물학습을 통해 학습자는 좀 더 친근하게, 좀 더 구체적으로 역사 속으로 빠져들게 될 것이다. 요컨대, 탐구학습을 이용한 인물학습을 통해 학생들은 역사에 대한 흥미와 관심을 가지고, 자기 주도적인
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학습과정의 운영에 있어서 학습자의 관심 및 이해에 관계없이, 그리고 적극적인 참여 없이 강제적인 출석을 전제로 한다.
1. 학습은 학습자의 자발적인 참여를 전제로 이루어진다. 학습자는 이를 통해 자기의 이해 혹은 욕구를 충족시킬 수 있
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학습 재량활동 편성·운영을 통한 자기주도적 학습력 신장, 한국교총 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 개념
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 목표
1. 종합 목표
2. 영역별 목표
1) 인성교육
2) 창의성?자기 주도적 학습
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