|
학습에 대한 무관심- 거부형 학습자 : 학습 그 자체에 대해 적대감을 갖고 있으며, 학습의 효과를 거의 믿지 않음.
성인학습의 원리
1) 자발적 학습의 원리 : 타인으로부터 강제된 것이 아니라 스스로의 의지에 기초하여 행함
2) 자기주도적 학
|
|
|
법
1) 영재교육 프로그램 개발 과정
2) 프로그램 개발시 포함되어야 할 구성 요소
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습모형
1. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형(Enrichment tried model)
2. 트레휭거(Treffinger, 1992)의 자기주도적 학습 모형(Self-directed Learning M
|
|
|
자기주도적 학습능력 신장, 2000.(교육정보화 연구학교 운영보고서)
13. 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 2001
14. 한국교육학술정보원, 초.중등학교 정보통신기술 활용 교육 강화 방안에 대한 공 청회, 2000.(http://www.edunet4u/t
|
|
|
학습에 대한 구성주의자들의 입장이 특히 자기주도성의 개념에서 조화를 이룬다고 보았다. 왜냐면 그것은 활동적 탐구, 독립성 , 그리고 학습과제에서 개인성의 조합된다. 그것은 활동적 탐구, 독립성, 그리고 학습과제에서의 개인성의 조합
|
|
|
법을 적용함으로써 행동주의 이론의 획일성 문제를 극복할 수 있다고 본다.
본인의 최종적인 견해는 행동주의 이론이 영유아 교육에서 여전히 의미 있는 역할을 할 수 있지만, 그것이 교육의 전부가 되어서는 안 된다는 것이다. 이 이론의 강
|
|
|
법 한국방송통신대학출판부, 2010.
한국교육공학회 저, 교육 공학 탐구, 박영사, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학
|
|
|
법이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
21세기는 정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대
|
|
|
한국어교육학협동과정, 박사학위논문
2) 현대한자학, 蘇培成(이규갑 역), 2007, 서울:학고방
3) 고등학교 중국어 학습자를 위한 한자교재 개발방안 연구, 김성은, 2008, 한국외국어대학교 석사학위논문 1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌
|
|
|
학습을 간단히 말해서 e-Learning이라 할 수 있다(유명만, 2001).
e-Learning의 특성은 적극적 상호작용성, 자기주도적 학습방식, 학습공동체 형성으로 압축할 수 있다.
e-Learning의 한계
디지털 네트는 정보를 빛의 속도로 공유하는데 기여할 수 있지
|
|
|
학습 방법
⑴ 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수학습을 전개하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기주도적인 학습력을 신장시킨다.
|
|
메뉴펼치기
