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법이 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향
6. 최대영(1999), 총체적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 의미
Ⅲ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 성장배경
Ⅳ. 총체적언
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학습법을 통한 열린 초등영어지도 Ⅰ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 개관
1. 총체적 언어 학습의 정의
2. 총체적 언어 학습의 특성
Ⅱ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 발달
Ⅲ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어
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학습자의 능력에 알맞은 과제
(3) 이미 훈련이 되어 있는 학습 방법을 적용할 수 있는 과제
(4) 교과 단원의 본질에 맞는 구조적인 과제
참고문헌
김정렬(2003), 초등영어 학습 과제의 설계와 활용, 서울 : 한국문화사
김종서 외(1991), 최신 교육학
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열린 학습을 위한 멀티미디어 타이틀의 구현 및 적용, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1998
김홍인, 개정판 음악의 기초이론, 수문당, 1993
김여성, 음악교육의 바른 길, 진주문화사, 1991
대구화원초등학교, 음악교과 ICT활용 교수ㆍ학습 모형 개
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학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
김희수(1994), 화술이 이론, 전남대 출판부
전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
전명남(2006), 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학교 출판부
정문성(2004), 토의토론 수업의 개념과 수업에
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법 및 교육공학(3판), 학지사
진영은(2006), 교육과정 이론과 실제, 서울 : 학지사
철학과 현실사(1994), 가치를 어떻게 가르칠 것인가, 가치 명료화 이론과 교수 전략 Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 개념
Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 이론적 기초
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학습사회의 교육학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 의미
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 목표
1. 평생교육은 연령의 제한으로부터 해방되는 것을 목표로 한다
2. 평생교육은 학교가 독점하고 있는 교
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학습할 수 있어서 학습 효과가 크다.
라. 쓰기 학습 마당과 읽기 학습 마당에서의 학습 내용은 학습 난이도를 고려한 단계별 학습 자료로 학생들의 단계형 수준별 교육과정을 운영할 수 있다.
마. 띄어쓰기와 표준발음법을 제공하여 쓰기 학습
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탐구 학습의 과정 또한 매우 중요하다. 탐구 학습의 과정은 진술한 지식, 태도 등을 통해 발생되지만, 실제적인 탐구의 과정을 통해서 스스로 강화되어 간다는 특성을 가진다. 탐구 학습이 기존의 강의식설명식주입식 방법의 수업과 크게 구
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학습 속도에 맞추기 위해 재구성하여 운영하는 방법은 없는지 우선적으로 검토해야 할 것이다.
(3) 학생 개인 수준별 지도 여건 마련 및 지도 강화
학부모들은 학교교육에서 학생의 수준에 맞는 맞춤형, 개별 지도 프로그램을 희망하고 있었다
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