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법과 교육공학의 이해, 양서원, 2008.
김종문 외 13명 공저, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998.
마리아 위켓, 김진호, 구성주의 수학교실 -나눗셈-, 경문사, 2007.
손민호, 구성주의와 학습의 사회이론, 문음사, 2005
여광응 외 6명 공저, 학교학습 극
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)교육과정의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅵ. 국어(국어과)교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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습법
2) 발견학습의 조건
① 학습태세
② 요구상태(학습동기)
③ 관련정보의 학습
④ 연습의 다양성(적용)
3) 발견학습의 교육적 의의
① 교과 조직의 구조화
② 학습수준의 상승
③ 유추능력의 중시
④ 수업보조물의 활용
마시알라스의 탐구
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주어진 문제에 대해 적극적으로 탐구하고 해결책을 모색하는 능동적인 학습자로서의 역할을 강조한다.
이 접근법은 아이들이 주도하는 학습, 협력적 학습, 교사의 지원을 중요한 특징으로 하며, 특히 팀 프로젝트나 주제 중심 학습을 통해 진
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학습성공률은 수업내용의 완전학습을 가져올 수 있다. 또한 이러한 성공률은 비판적, 독자적으로 사고하는 학습활동과 같은 실제적인 방법으로 배운 지식을 적용할 수 있는 능력을 키워준다. 이러한 관점은 자기주도적 학습과 학습방법의 학
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학습 방법 개선
① 이론, 실습의 통합 수업 활성화로 실기, 체험중심의 수업을 정착시킨다.
② 개별화 수업 활성화고 자기주도적 학습체제를 정착시킨다.
③ 프로젝트 학습법을 활용하여 현장실무, 실기중심의 학습을 한다.
④ 작품제작중심
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법에 따라 개별학습, 소집단학습, 대집단학습으로 분류할 수 있다. 또한 교수-학습 유형에 따라 문제해결법, 토의법, 탐구학습법 등으로 분류할 수 있다. 그러나 실제 학교 현장에서 이루어지고 있는 인터넷 활용 수업의 유형은 서로 독립된
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자기 주도성을 바탕으로 경험을 통한 학습을 중시하며, 문제 중심 학습과 경험 학습 등의 기법이 효과적이다. 반면, 아동은 놀이와 상호작용을 통해 기초적인 지식과 사고 능력을 형성하며, 놀이 기반 학습과 탐구 학습 등의 기법이 적합하다.
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기본 생활습관을 형성하여 성장의 제측면을 풍부하게 하는 전인 교육이다
Ⅳ. 통합교육과정운영(통합학교)의 의미
Ⅴ. 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 목적
Ⅵ. 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 효과
참고문헌
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학습 활동 제공
2) 자기주도적 학습 능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
Ⅵ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅶ. 제7차교육과정의 방향
1. 학교 교육과정 편성?운영의 자율, 재량 권
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