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학습지도, 교육연구
5. 16성격요인검사
- 실용성-창의적/ 신뢰-의심/ 구체적-추상적/ 수줍음- 대담함/ 편안-긴장
6. 다요인 인성검사
7. NEO 인성검사 (NEO - R)
- 심리적 민감성/ 외향성/ 개방성/ 수용성/ 성실성
8. 자아존중감검사 Rosenberg (1965)의 자
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훈련, 위기훈련 등), 인간관계 개
선 프로그램(자기주장 훈련, 경청하기, 장님탐험, 어깨동무 학습, 거울이 되어 움직이기 등), 가치관 명료화 프로그램(가치관 투표, 가치관 경매활동, 두 개의 나, 청소년 법정 등), 진로탐색 프로그램(우리의
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모형
2. 도형의 개념적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 도형의 개념
2) 도형의 성질 지도를 위한 종이접기
3. 도형의 과정적 지식 지도를 위한 종이접기
1) 선형 계획 지도
2) 문제 해결 지도
Ⅷ. 종이비행기 만들기
1. 만드는 방법
2. 조정
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르네상스시대
4. 17-18세기
Ⅱ. 현대미술교육의 흐름(19세기-현대)
1. 19세기 미술교육
2. 20세기 대공황기의 미술교육
3. 독일의 바우하우스
3. 창의적인 자아표현
4. 학문중심 미술교육
●[참고] DBAE에 기초한 미술 수업 모형(▶표로 제시)
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학습과제를 조직, 해석, 제시해야 한다.
둘째, 학습이란 아동의 능동적 발견과정이기 때문에 교육은 아동의 자발성자주성에 의존해야 한다. 아동은 스스로 외부 세계를 단순히 탐색하는 것만으로도 상당한 지적 향상을 가져올 수 있다. 그러
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모형
5)효과적인 설명방법
6)판서의 기능과 요령
2.시범
1)사범의 장단점
2)시범의 사용 시 유의해야 할 사항
3.문답법
1)발문의 목적
2)문답법의 장점
3)문답법의 단점
4.토의식 수업
1)토의의 목적
2)토의의 성격
3)토의의 장단점
4)토의
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학습체제 및 신교수-학습 매체에 민감하여야 하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의
2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형
3. 교수매체의 기능과 학습효과성
4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이론)
5. 다양한 교
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학습의 방향을 잡기가 어렵고, 어떻게 문제를 해결할 지에 대한 방법적인 기법이 부족하므로 좀더 훈련과 연습을 통해 자신의 지식체계를 설정한 후 탐구하는 것이 바람직하다.
⇒ 발견법이 학생들에게 부담
1. 브루너에 관하여
2. 부르너의
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학습법 전제 ×3
① 일관성
② 숙달성
③ 반복된 성취
122. 기능학습법 단계 *3
1) 1차 단계 (인지)
2) 2차 단계 (고정)
3) 3차 단계 (자동화)
지도서
KEDI 모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습
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탐구하며 해석 → 삶의 현상을 각자가 구성 또는 구념(construct)하는 양식에 의해 서로 다른 방식으로 행동하고 서로 다른 삶을 살아가게 된다는 것
- 중요한 개념 : CPC(여러 측면을 고려하고 검토(circumspection) - 이들을 양분된 주제로 통합(preempti
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