|
학습자를 대상으로는 6단계까지의 수업 모형에 근거하여 진행해나가는 것이 적절할 것이다. 그러나 고등학교의 심화선택 과목인 『문학』에서는 학습의 위계성을 고려하여 보다 확장된 내용을 제시할 필요가 있다.
시 텍스트를 내재적 관점
|
|
|
모형 개발, 범교과학습의 교육 내용 체계화 및 범교과 학습 자료집 개발, 창의적 재량 활동 사례 개발, 자기 주도적 학습력 신장 방안 모색, 자기 주도적 학습을 위한 주제 탐구 학습 자료집 및 사례 개발, 현장 교원 및 교원 양성 기관의 재량
|
|
|
탐구
10. 사회?과학탐구
Ⅷ. 대학수학능력시험(수능시험)의 지도 방안
1. 학습 결손이 누적되어 있어 따라가기 어려운 학생의 경우
2. 노력도 안하고 성적도 낮은 형
3. 집중력 부족형
4. 인지능력과 실제 문제해결력 간에 차이가 큰 경우
5
|
|
|
학습 매체 두 종류 ①시각매체 ②청각 매체 및 다감각 매체
2) 컴퓨터 활용 교수·학습법
*컴퓨터 보조수업(CAI) 정보의 전달에 초점 고전적인 컴퓨터 활용 교수·학습법의 모형
*컴퓨터 보조수업 네 가지 측면 활용 ①연습과 실습을 위한 문
|
|
|
훈련 패러다임을 뛰어넘는 학습 솔루션이라는 광의의 학습 관 점에 초점을 맞춘다.
4) 과거의 서버-클라이언트, contents공급자-contents수요자의 구분이 존재하는 학습 시장 지향의 e-Learning모형과는 달리 지식구축과정 자체를 민주적으로 지원하
|
|
|
훈련
(４) 몬테소리 이론에 근거한 발달 특성
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 준비된 환경
4) 자동교육
5. 몬테소리의 교육이론
(１) 자기교육의 원리
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
2) 감각 교육의 위치와 내
|
|
|
훈련
(４) 몬테소리 이론에 근거한 발달 특성
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 준비된 환경
4) 자동교육
5. 몬테소리의 교육이론
(１) 자기교육의 원리
(２) 감각 교육을 위한 교구
1) 감각 교육의 의의
2) 감각 교육의 위치와 내
|
|
|
학습 가능성의 원리
4. 국가 수준의 교육내용 조직
1) 조직 요소: 지식, 기능, 가치
2) 조직 구조: 교육과정을 편성하고 조직하는 기본적인 틀
3) 조직 중심: 조직 요소를 전달하는 수단
4) 조직 원칙: 교과의 논리적 원칙과 학습자의 심리
|
|
|
학습 송환으로
탐구 활동 촉진
새로운 지식 저장
2단계
Ⅵ. 결론 및 제언
이 연구에서는 성인들이 자신들의 교육 경험을 계획하는 데에 참여할 경우 의미 있는 성과를 거둘 수 있다는 안드라고지 이론을 고찰해 보았고, 그리고 이러한 이
|
|
|
훈련하는 프로그램을 개발하는 것에 적용하면서 교수체제설계라는 것을 처음 언급하였다. 이후 가네의 학습의 조건의 이론을 토대로 하여 딕과 캐리는 교수체제설계 모형을 제시하였고 이는 교수체제설계 모형의 대표적인 모형이 된다.
그
|
|
메뉴펼치기
