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훈련에 치중하는 교수 프로그램에 일반적으로 활용되며 성공의 관건은 특수한 방법과 쟁점을 선택하는 일이다. 또 단기 합숙훈련이나 캠퍼스 중심 프로그램은 반드시 fol-low up이 요구된다.
III. 교육재발센터의 교수개발 주요 과제
학습활동은
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학습준비도 이론
3 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
4 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀줌.
- 교과중심교육과정 : 상벌
- 경험중심교육과정 : 칭찬
- 학문중심교육과정 : 지적훈련의 유발과 문제해결시 오는 희열에 의한 학문의 내적 동기
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학습동기를 가볍게 여김으로써 독립심, 비판적 사고, 협동정신, 진보성 및 창의적 사고의 중요성 등을 소홀히 했다. 셋째, 과학의 본질적 특성을 외면하는 등 항존성을 배척했다. 영원한 진리와 가치를 탐구하고 진지한 종교적 수준의 교육을
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학습자 개인차
학습의 이해
동기
"적응과 부적응"
심리검사
생활지도
의의
진로이론
상담기초
상담이론
"집단,학교, 가족상담"
교수학습
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탐구력 형성을 위한 직접적인 교수 학습 방법이 되었다.
다. 주제 중심의 체험활동 프로그램을 적용한 결과
주제 중심의 체험활동 프로그램을 구안하여 적용한 결과 교사, 아동, 부모 모두에게 다음과 같은 도움을 주었다.
부모에게
유아 창
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학습 지도상의 유의점
① 슬기로운 생활과는 통합적으로 지도
② 교사의 질문은 학생들의 구체적인 활동과 경험을 중심으로 지적 호기심과 학습 동기를 유발하도록 해야 함
③ 여러 가지 학습을 통하여 탐구 능력을 기르도록 하고, 탐구 과
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규칙
1. 정보와 지식
2. 표현력
3. 판단력
4. 결단력
5. 사업추진력
6. 회의진행훈련
Ⅴ. 회의의 진행순서
Ⅵ. 회의의 준비
Ⅶ. 회의의 시기
Ⅷ. 회의의 고려사항
1. 회의 개최의 검토
2. 회의의 추진 계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형으로 정립되었고 교수 학습에서도 이러한 방법을 적용하여 개인의 적성에 맞는 교육을 함으로써 그 효과를 높일 수 있다. Bruner(1971)는 정의적 지적 시발행동이 어떤 과제의 학습에서 차지하는 비중이 65%이고 교수 변인은 불과 25%밖에 되
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학습자 자신의 경험에서 얻어지는 자율적 훈련, 지적 활동의 동기를 통해 유아를 자극하여 스스로 학습하려고 하는 자발성의 원리, 스스로 탐구하는 독립탐구의 원리, 유아의 직접적인 경험을 통한 노작의 원리 등으로 요약되는데, 이 원리들
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학습을 받는다고 하더라도 실질적으로 큰 효과는 없었다. 그러므로 가정이나 교회, 학교에서 장기적으로 꾸준하게 관심을 가져야 할 필요가 있다.
여섯째, 금연학교에 오는 학생들은 대부분 학교에서 선생님에게 적발되어 오는 경우가 대다
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