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우리 가디건 벗을까?” 하자 “그냥입고있을래” 한다. 어느정도의 대화는 가능한 것 같다.
놀이활동
OO가 솜을 탐색하고는 주머니에 솜을 넣는다. 솜이 넣어도 넣어도 계속 들어 가니 “선생님 계속 들어가요”라고 말한다. “이제 그만
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놀이활동
OO가 솜을 탐색하고는 주머니에 솜을 넣는다. 솜이 넣어도 넣어도 계속 들어 가니 “선생님 계속 들어가요”라고 말한다. “이제 그만 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 총평
일상생활
놀이
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우리 가디건 벗을까?” 하자 “그냥입고있을래” 한다. 어느정도의 대화는 가능한 것 같다.
놀이활동
OO가 솜을 탐색하고는 주머니에 솜을 넣는다. 솜이 넣어도 넣어도 계속 들어 가니 “선생님 계속 들어가요”라고 말한다. “이제 그만
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놀이
3. 2~4세 어린이에게 동화를 들려주는 것에 반대, 과학적인 것에 기초한 교육을 강조
4. 신체활동 : 반복적이고 자기교정적 연습을 통해 체계인 감각발달
1. 개인 학습강조
2. 교구사용 : 교구를 정해진 방법에 의해 사용<창조적 문제 해
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교구에 대하여 구체적으로
제시하시오.
칙칙폭폭 말놀이 기차
-색종이를 붙인 우유팩을 엮어 기차를 만든 후 각 기차칸별로 6하원칙(언제, 어디서, 누가, 무엇을, 어떻게, 왜)에 맞는 단어나 문장카드를 넣어둔다.
-아이들이 순차적으로 카드
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놀이감으로는 인형, 여러 가지 자동차 등이 있다.
= 창의적 놀이감으로는 음악과 율동을 위한 악기, 테이프 등의 놀이감, 물과 모래 놀이감 등이 있으며, 학습 놀이감으로는 책, 게임판, 언어발달을 위한 그림카드, 수 개념 발달을 위한 놀이감
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학습을 확장시키는 데에도 큰 역할을 했다. 다만 빠른 속도로 활동을 마치려는 경향이 있어, 때로는 세밀한 과정이나 결과를 충분히 즐기지 못하는 모습이 있었다. 앞으로는 속도보다 과정의 즐거움에 집중할 수 있도록 다양한 탐색 활동을
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놀이활동
OO가 생활 도구 카드를 가지고 책상에 앉아 카드를 한 장씩 놓으며 “하나, 둘, 셋, 넷, 다섯..”이라며 수를 세어본다.
1학기
발달평가
주변 사물을 탐색하며 생활도구를 사용하는 방법이나 놀이로 표현하는 것을 즐기는 모습이 보여
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씻을 수 있다. OO는 우리나라를 상징하는 것에 관심을 가지고 이야기할 수 있으며 일상생활의 경험을 바탕으로 미술 도구를 활용하여 태극기를 표현한다. 미술놀이를 마친 후 관련된 노래를 부르며 유아의 생각과 느낌을 나타낼 수 있다.
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학습의 질을 높일 수 있다.
<참고문헌>
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
박혜원(2011) 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원
임미혜(2012) 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
송명자(2010)
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