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토끼인형 줄까요? 자동차 줄까요? ”하며 친구들에게 장난감을 파는 가게 주인 역할을 한다. 00이가 손가락으로 토끼를 가리키자 토끼 인형을 친구의 시장 바구니에 끼워주고 “잘 가” 한다. 역할영역에 있는 앞치마를 둘러달라고 교사에게
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반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
11월 1일~12월 31일
영역 구분
관찰내용
기본생활
이불장에서 이불을 꺼내자 스스로 들어서 매트로 옮긴다. 이불을 펴고 토끼인형을 안고 눕는다. “OO야. 이불 바르게 펴줄게” 라고 이야
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토끼인형을 다른 친구가 가져가는 것을 힘들어 해 어린이집에서는 놀잇감을 함께 사용하는 것이라고 말해주고 있다. 신체 균형을 잡으며 붙잡고 서 있기 등의 자세를 안정되게 취할 수 있고 시도를 할 수 있다. 간단한 기구를 이용하여 신체
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토끼인형을 다른 친구가 가져가는 것을 힘들어 해 어린이집에서는 놀잇감을 함께 사용하는 것이라고 말해주고 있다. 신체 균형을 잡으며 붙잡고 서 있기 등의 자세를 안정되게 취할 수 있고 시도를 할 수 있다. 간단한 기구를 이용하여 신체
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토끼인형을 들고온 OO는 교사가 토끼인형의 이름인 토토를 부르며 “이게뭐야? 뭐가 많이 붙었어?” 라고 물으니 OO는 “밴드 붙였어요, OO가 붙였어요” 라고 이야기해주었다
놀이활동
유희실에서 놀이를 하다가 교사가 미끄럼틀을 가지고 오
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토끼인형을 들고온 OO는 교사가 토끼인형의 이름인 토토를 부르며 “이게뭐야? 뭐가 많이 붙었어?” 라고 물으니 OO는 “밴드 붙였어요, OO가 붙였어요” 라고 이야기해주었다
놀이활동
유희실에서 놀이를 하다가 교사가 미끄럼틀을 가지고 오
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토끼인형으로 약에 대한 인형극을 했다.
1-① 인형극을 함으로써 약에 더욱 친숙해질 수 있다.
1-① 환아는 알갱이가 있는 약을 먹자고 하면 울지는 않았지만 약간은 거부하였다.
1-② 약봉지에 싸인펜으로 환아가 좋아하는 그림을 간단하게 그
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토끼인형을 가지고 놀이하는 모습을 보고 친구에게 달려가 “나랑 같이해”한다.
어린이집의 놀잇감을 모두 함께 놀이하는 것이며 무작정 같이하자는 것이 아닌 친구의 의견을 묻고 이야기함.
배변습관
화장실에 스스로 다녀올 수 있으며 화
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토끼인형을 엄마 옆에 놓아주며 말한다. 이러한 아이들의 행동은 자기중심적 사고를 반영하는 것으로 엄마의 관심이 자신과 다를 수 있다는 것을 알지 못하기 때문이다. 이러한 예는 우리 주변에서 흔히 볼 수 있다. 좋아하는 사람에게 자신
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토끼인형을 비춘다. 집을 나온 루시는 언덕에 올라가 전경을 바라보고, 어딘가로 향하는데 목적지 인 듯 보이는 집 앞에 밤새 홀로 서 있는다. 다음날 루시는 학교에 체육복을 가져가지 않아 선생님께 혼이 나고 홀로 강당에서 책을 보는 쓸쓸
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