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개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요성
Ⅵ. WBI(웹기반교
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역할이 요구되고 있으며, 이에 따른 지적재산권 개념의 재해석과 새로운 이론구성의 필요성이 있다 할 것이다. 특히 디지털인터넷 시대에 있어서 “정보공유”의 문제 역시 이에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 논의되어야 할 것이며, 올바
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문제를 해결할 수 있도록 한다
6. 주제를 선택하는 방법
7. 역할 분담
8. 교사의 확인과 조정
9. 조언과 중간 점검
10. 보고서 작성
11. 발표 방법 다양하게
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 교육적 효과
2. 문제점
참고문헌
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사회복지개론, 양서원 2016 목차
1. 집단의 개념
2. 집단의 유형
1) 목적에 따른 분류
2) 특성에 따른 분류
3. 집단 과정
1) 집단 준비 단계
2) 집단 개입의 시작 단계
3) 집단의 작업 단계
4) 집단의 종결 단계
참고문헌
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외 저, 사회복지개론, 양서원 2016 1. 집단의 개념
2. 집단의 유형
1) 목적에 따른 분류
2) 특성에 따른 분류
3. 집단 과정
1) 집단 준비 단계
2) 집단 개입의 시작 단계
3) 집단의 작업 단계
4) 집단의 종결 단계
참고문헌
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http://www.naver.com/ (네이버뉴스) 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교 폭력의 원인
4. 학교폭력 유형 및 학교 측 처리요령
5. 학교폭력에 관한 사례 (2007~2003년도 기사)
6. 학교폭력 예방을 위한 활동지침
[ 참고 자료 ]
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유형 분석. 사회복지연구, 53(3), 123-148. 목차
1. 서론
2. 사회복지실천에서 가치갈등의 개념과 특성
3. 가치갈등의 유형
4. 가치갈등의 해결책과 일반적 대처방안
5. 윤리적 의사결정의 우선순위
6. 과제를 작성하면서 느낀 점
7. 결론
8.
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중요성
Ⅴ. 업무분석(직무분석)의 단계
1. 1 단계 : 행정적 단계(준비단계)
2. 2 단계 : 직무분석 설계단계
3. 3 단계 : 자료수집과 분석 단계
4. 4 단계 : 결과정리 단계
5. 5 단계 : 직무분석 결과의 배포단계
6. 6 단계 : 통제단계(최신의 정보
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유형
1) 집단 모임
① 부모회
② 강연회
③ 공개토론회
④ 독서공개좌담회
⑤ 실습 또는 워크숍
⑥ 비디오 또는 영화 시청
⑦ 인형극 또는 역할극
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개념
Ⅲ. 환경행정(환경정책)의 조직형태와 특징
1. 우리나라 환경행정조직의 형태
2. 외국 환경행정조직의 주요 특징
Ⅳ. 환경행정(환경정책)의 실태
Ⅴ. 환경행정(환경정책)의 문제점
Ⅵ. 환경행정(환경정책)의 개혁 방안
1. 매체별
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