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학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1997.
한국교육생산성연구소 교육연구사, 교육연구(94년 5월호)-대화와 토의의 수업기술. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소집단 학습의 개념과 특징
2．국어과 교육과정에서의 언어사
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학습의 이론적 기초
1. 협동학습의 개념과 필요성
2. 협동학습의 이론적 배경
3. 협동학습의 특징과 전통 조별 학습과의 차이점
4. 협동학습의 기본 원리
5. 협동학습의 장?단점
Ⅱ. 도덕과에서 협동학습의 의의
1.
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학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 의의
Ⅲ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 특징
Ⅳ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 운영
1. 편성?운영 기본 원칙
2. 운영 시간
3. 대상자 선정
4.
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이론의 특징
2. 도덕성 발달 단계의 검사 방법
3. 도덕 발달의 6단계
III. 나의 사례 및 분석
1. 사례 1 : 컨닝?
2. 사례 2 : 대리입사?
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
1. 수업 개요
2. 수업 진행
3. 유의점
VI. 느낀 점
VII. 참고문헌
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학습 프로그램 개발과 적용, 연구 학교 운영보고서, 1999
전근아, 체험학습지도사 양성과정 강의자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의와 원리
1. 체험학습
2. 체험학습의 지도원리
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징
Ⅳ.
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(2003) 序論
本論
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 학습이론의 유형
3. 구성주의에 입각한 교수방법
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의의 교수설계에의 시사점
6. 구성주의 학습이론의 의의
7. 구성주의적인 환경을 창조하기
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학습지도)
1. 인성과 인성교육의 개념
2. 인성교육의 접근방법
1) 자아실현을 위한 가치교육
2) 도덕적 삶을 위한 가치교육
Ⅲ. 사회교육(성인학습)지도(교수학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4.
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학습 과정에서의 학습자 선택권 확대
Ⅲ. 원격교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것이다
2. 원격교육 서비스를 제공하기 위한 시스템 기술이 비교적 우수하다는 것이다
3. 선진국의 가상대학들은 정규
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토론
2) 소집단 독서 토론
4. 독서 토론 과정
1) 시작
2) 지은이와 줄거리 소개
3) 토론 주제 선정
4) 토론 진행
5) 결론 도출
6) 평가
7) 다음 토론 도서 선정
8) 문집 작성
Ⅷ. 국어과(국어교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 특징
2. 홀
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수업을 기대하기는 어렵다. 또한 개별화 수업을 구현하기 위해서는 교사의 재량에 따라 학급 운영을 융통성 있게 할 수 있도록 자율성과 재량권이 확보되어야만 가능하다.
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
이 학습법은 하나의 토픽이나 테
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