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, 2003.
報告書 ○서론
Ⅰ. 연구의 목적
○본론
Ⅰ. 청소년기의 성
Ⅱ. 성의 개념
Ⅲ. 성교육의 개념과 필요성
Ⅳ. 성교육 실태조사
○결론
Ⅰ. 현행 성교육에 대한 대안 (수업방법면에서)
Ⅱ. 실천을 위한 학교, 교육청에 대한 제언
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의의가 크다. 그러나 인문주의 교육은 민간중심의 세속적인 가치를 추구했음에도 불구하고, 상류계층을 대상으로 했다는 점에서 한계를 갖는다. 하층의 일반 시민들과 농민들은 인문주의 교육에서 아무런 혜택도 받을 수 없었다. 또한, 인문
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의의를 갖기도 한다.
6. 디지털 정보화 교육설
디지털 정보화는 현재 지구촌 사회가 빠르게 진입하고 있는 교육설이다. 디지털 정보화 교육을 통하여 인간을 디지털 문해력을 갖춘인간(현실과 가상관계의 인식능력을 갖춘 인간), 정보가치를
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토론회를 통한 유아 부모교육 내용
3) 공개토론회를 통한 유아 부모교육 내용
4) 보고회를 통한 유아 부모교육 내용
5) 영화감상토론회를 통한 유아 부모교육 내용
9. 유아부모를 대상으로 한 부모교육이 나아가야할 방향
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가치 이해하기
기능
화법의 요소
Ⅳ. reflection
화법 교육의 방법과 평가부분을 요약하면서 흥미로웠던 점은 포트폴리오 평가법이 읽기든 쓰기든 말하기, 듣기 모든 영역에서 나온다는 점이다. 포트폴리오 평가법은 어떤 영역과 상관없이 학습
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수업평가의 강조
즉각적인 학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의 자기 평가(reflective seif-assessment) 기회 부여
평가의 다양성과
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학습자의 이해를 중심으로 구성되던 수업을 해체하고, 학습자의 재비평을 적극적으로 조장하고 합치점을 학습자 집단 안에서 찾아내도록 하는 학습 과정으로 재구성하는 문제에 있어서도 중요한 시사점을 준다. 관점의 변화와 차이가 충족
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가치 판서
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1. 통일세의 필요성을 알 수 있다.
2. 평화통일에 대해 적극적으로 참여하는 마음가짐을 갖는다.
상
1, 2 모두 해당될 경우
수업 중, 후
관찰 평가
활동지 평가
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필요성
4) 지식경영의 프로세스
2. 이랜드 성공사례
1) 연혁
2) 이랜드 경영철학 & 기업문화
3) 지식경영 도입배경
4) 이랜드의 지식경영 비전과 전략
5) 이랜드 지식경영의 구조
6) 이랜드 지식경영의 조직
7) 이랜드의 지식경
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학습이 어려울까?) (473p) (★★★)
* 수업 계획 (559p) (★★)
* 교육과정 상의 문제점 (561p) (★)
* 교실 수업의 모델 (562p) (★)
* 숙제 (564p) (★)
17.1.2. 수학 공동체 만들기를 위한 부수적 요인들 (교실을 ‘수학사회’로 만들라는 것) (565p)
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