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정의 구분
4. 김춘일과 심효식의 구분
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 그림용어풀이
1. 기저선(Base Line)
2. 하늘선(Sky Line)
3. 의인화(Animism) 표현
4. 투시 기법
5. 동시적 표현(Mixed View) 방법
6. 전개도식 표현(Folding Over)
7. 도식(Schema)
8. 중
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(colligatory explanation)
4. 인과적 설명(casual explanation)
Ⅶ. 역사교육(역사과교육)의 학습 방법
1. 사료(史料) 학습
2. 역할 학습
3. 향토사 학습
4. 소집단 토론학습
5. 인물학습
6. 자료를 활용한 탐구학습
7. 구안학습(Project method)
참고문헌
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정의와 특징
4. 도덕교육으로의 적용
5. 교사의 역할
Ⅲ 사례 적용
1. 실제 나의 사례
2. 콜버그 도덕으로 사례 바라보기
Ⅳ 초등 교육에의 적용
Ⅴ 콜버그 이론을 교육에 적용하는 것의 한계
Ⅵ 보고서를 마치며
Ⅶ 참고 문헌
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특징
1. 기본 생활 습관의 강조
2. 도덕과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 목표
Ⅳ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의
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토의하는 방식의 도덕교육은 학생 개개인의 도덕성을 발달시킬 뿐만 아니라 우리 사회 전반의 도덕적 수준을 높이는데 기여할 수 있으리라 생각한다. 앞으로 교육 현장에서 콜버그의 도덕성 발달단계이론이 보다 적극적으로 활용될 수 있기
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정의
5. 기타
Ⅲ. 영재의 특징
1. 영재들이 어렸을 때의 특징
2. 영재성을 나타내는 특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
Ⅳ. 영재교육의 고려사항
Ⅴ. 영재교육의 학습모형
Ⅵ. 영재교육의 수학프로그램
Ⅶ. 영재교육의 과학프
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의의
1) 교육적 효과
2) 교육외적 효과
2. 추진 경과 및 현황
1) 고등교육 시장개방 경과
2) 주요 운영 프로그램 현황
Ⅵ. STS(과학기술사회)교육(교수)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회
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학습 집단 조직?운영
1) 조직 방향
2) 학습 집단 조직 방법
4. 수준별 학습 자료 제작?활용
5. 심화?보충형 수준별 교과 학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
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>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
2.효과적인 교수기술
1) 교사중심 수업
2) 학생중심 수업
3. 효과적인 수업
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일환의 하나이면 더 바랄 나위가 없겠다. ◈ 들어가며....
Ⅰ. 주제 선정배경
Ⅱ. 학습동아리의 배경
Ⅲ. 학습공동체의 운영
Ⅳ. 학습공동체의 특성 분석
- 성공요인
- 학습 동아리의 문제점 및 개선방안
Ⅴ. 종 합
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