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토의에 적극 참여한다.
(8) 토의학습에서 시간관리는 중요하다. 따라서, 예정된 시간을 지키기 위해 누군지 시간 을 관리해야 한다.
(9) 학생들은 토의중간이나 토의끝부분에서 토의를 평가해야 한다.
4) 토의수업을 저해하는 활동
(1) 침묵
(2)
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학습모형
1. 순환학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
2. 발견학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
3. 가설검증학습모형
1) 지도목적
2) 학습성과
Ⅵ. 과학탐구(과학적 탐구)의 과정
1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 문제인식
7. 가
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교육방법론, 법문사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕성발달이론(콜버그)의 이론적 배경
Ⅲ. 도덕성발달이론(콜버그)의 기본개념
1. 인지
2. 구조 대 내용
3. 단계의 의미
Ⅳ. 도덕성발달이론(콜버그)의 제 관점
1. 사회학습이론
2. 정신분석학
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학습능력을 함양하기 위해, 학습과제의 양이나 특성에 맞는 발표수업, 토론수업, 협동학습, 논술 교육 등 다양한 수업형태와 관찰과 면접, 실험, 실습 등 다양한 수업방식을 활용하는 학생중심의 수업이 이루어져야 한다.
7. 나의 의견
우리나
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학습
1) 문제 해결과 신문
2) 갈등 해결과 신문
3. 일반적인 사회 학습 활동
Ⅵ. 한국의 NIE(신문활용교육) 도입과 운동 방향
1. 신문알기 교육
2. 신문읽기 교육
3. 신문제작 실습
4. 시사토론 연습
5. 신문을 통한 전인교육
Ⅶ. NIE(신문
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
ICT 활용 개념분석학습 모형은 학생들의 규범에 대한 이해를 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 도덕적 측면을 반성적으로 검토해 보는 것과 나아가 분석된 규범을 현실에서 어떻
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교육에서 탈피하여 컴퓨터를 중심으로 한 정보 통신 기술 매체를 활용한 교육이 활성화되도록 하고 있으며, 컴퓨터의 빠른 보급과 인터넷의 눈부신 발달에 힘입어 사이버 학습이 보편화되어 가고 있다. 그러나 학교 현장에서의 ICT 활용 교육
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교육 현실의 열악함을 깨닫고 변화하게 하는 자극제 역할을 한다. 프랑스의 역사교육이 우리의 그것과 다른 기반 위에서 이루어졌기 때문에 적극적으로 받아들이기 어려운 면이 있는 것도 사실이지만, 제한적 범위 내에서의 토론수업 시행,
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ICT 활용은 수업의 효과를 촉진시키는 도구, 연구보고서
허숙·방명숙(2001), 인터넷활용 문제 중심 학습
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT
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학습동기유발과 학업성취도 비교연구, 신소영, 이화여자대학교 교육대학원,1998 [과제주제] 원격교육을 통한 평생학습사회를 조성할 수 전략에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회와 원격교육
1) 첨단통신기
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