|
학습
1. 감상의 의미
2. 미술 감상의 단계
1) 사실주의적 관점에 의한 미술 감상의 단계
2) 사실주의적 관점에서 벗어나려는 미술 감상의 단계
3. 감상 학습 방법
1) 열린 토론
2) 미술관을 활용한 감상교육
3) 생활 속의 미술을 활용한 감상
|
|
|
학습 지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6.
|
|
|
토론해 보고, ～정보를 교환해 보고 등의 학습 태도를 갖게 한다.
소집단 토의 학습 활동 방법을 익힌다.
Ⅷ. 결론
교실 기능은 교실에서의 수업, 생활 지도, 의사소통 등 교실에서 학생과 교사간에 이루어지는 모든 활동을 말한다. 또한 교실
|
|
|
학습극의 한 형태인 역할 놀이를 교수 학습에 활용한 것으로 학생들이 다양한 역할 경험과 역할에 대한 토론을 통해 가치나 정서, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 교육적으로 의미 있는 가치를 체험할 수 있다. 이 모형은 태도와 가치 등의
|
|
|
학습효과 증진을 위한 핵심 개념들, 그리고 이들의 실제 적용 사례들을 종합적으로 검토한 결과, 정보처리이론은 현대 교육에서 학습자의 인지 과정을 이해하고 효과적인 교육 방법을 개발하는 데 핵심적인 역할을 하고 있음을 확인할 수 있
|
|
|
토론 학습
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 심화보충학습자료
1. 심화?보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
2. 심화?보충 자료의 내용 선정 및 조직
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견 학습 모형
2. 발생 학습 수업
|
|
|
학습에 대한 목표를 성취하지 못한 학생에게는 보충 학습을 해야 한다. 그러나 기본 학습의 단순 반복 학습이 아닌 다른 교수학습 자료나 방법을 제공해야 한다. 보충 학습의 시기는 내용의 성격에 따라 교사가 판단하되, 교과서에 보충 학습
|
|
|
학습)의 성과
가. 주제 중심 통합교육을 통해 획일화된 수업 방법을 탈피한 창의적 교과 운영이 이루어졌다.
나. 학급 및 지역 실정에 맞는 활동 주제 중심 수업 모형 구안을 통하여 복식 학급에 맞는 학습 활동이 이루어졌다.
다. 교사와 학생
|
|
|
방법
◎ 간단한 덕목 익히기
◎ 도덕철학자로서의 어린이(콜버그)
◎ 소크라테스로서의 교사
※콜버그 이론과 시연
1. 콜버그의 토론 수업 모형의 배경
2. 토의식 수업의 개념과 성격
3. 토의식 수업에서 발문(질문) 전략
교수-학습 활
|
|
|
학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토론법
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 연구(조사) 보고서법
6. 포트폴리오(portfolio) 평가
Ⅶ. 기술
|
|
메뉴펼치기
