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방법 모색을 중요하게 생각합니다. 대학 시절, 저는 다양한 학술 프로젝트와 그룹 활동을 통해 창의적인 문제 해결을 추구했고, 이러한 경험은 덕성여자대학교의 교육 철학과 잘 맞아떨어지며, 학생들에게 창의적인 사고를 기를 수 있는 기회
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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토론을 통한 설득과 대화로, 진취적이고 개방적인 사고방식과 다양성 존중 및 국제화된 마인드를 익혔습니다. 이와 반면에 지나친 적극성과 추진력은 때로는 성급한 상황판단과 상대방에 대한 배려소홀로 나타날 수도 있다는 걸 알았습니다.
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학습 환경에서 빛을 발할 수 있는 부분이라고 생각하는 것입니다.
한가지 더, 저는 '질문하는 힘'을 가지고 있습니다. 단순히 주어진 것을 받아들이지 않고, ‘왜 그런가’, ‘다른 방법은 없는가’를 끊임없이 고민하며 탐구하는 자세는, 제
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학습자들을 위해 보다 좋은 학습방법을 통해 가르치고 싶다는 열망을 가지게 되었습니다. 대학시절의 마지막 2개월은 저에게 있어 큰 전환점이 된 계기가 되었습니다. 외국어보다 한국어를 더 모르고 있다는 사실을 인지하고, 한국어를 학습
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학습을 즐기며, 그것이 저를 더욱 깊이 있는 전문성으로 이끈다고 믿습니다.
협업과 소통 또한 제 강점 중 하나입니다. 제가 속한 팀에서 다양한 의견을 조율하며 목표를 향해 나아가는 과정에서 저는 팀원들이 각자 맡은 역할을 충실히 할 수
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