|
수업상황에서 표출되는 활동을 관찰하고 기록하는 평가 방법을 들 수 있다. 다양한 평가 방법도 사용할 시기와 과제 성격을 고려하여야 한다. 한 단원이나 수업을 위한 차시별 교수학습 지도
안에 나타나는 평가 방법은 제한된 시간에 가능한
|
|
|
학습하기 보다는 스스로 여러 가지 방법을 통해서 학습하는 방법을 알게 되었다. 그것이 더 의미 있고 진정한 지식으로 내면화되는 것 같다. 결과적으로 학점을 잘 받아서 더 좋은 수업이었다는 생각이 드는 것도 같다.
전문분야에 대한 지식
|
|
|
학습을 효과적으로 이끌어가는 데 도움을 주는 만화라 정의할 수 있다.
만화를 활용한 학습이 긍정적인 효과를 낼 수 있는 이유는 만화가 학생의 호기심을 유발함은 물론 학습 내용을 이미지 기호로 파악할 수 있는 ‘유의미한 이해’를 촉
|
|
|
토론하기도 어렵고 그렇다고 가르칠 수 없음을 인정하기도 어렵게 되자 그러한 곤란을 피하기 위해 교사는 마치 학생의 행동이나 반응에서 특정한 과학적 지식이 형성되었음을 확인하듯이 행동한 반면 학생들의 반응은 사실이 사소하거나
|
|
|
수업 보조물이 많이 이용되기 때문에 교육적 의의가 있다고
할 수 있다.
7. 프로젝트 접근법
- 프로젝트 접근의 교수유형은 탐구학습, 문제중심학습, 발견학습, 협동학습을
총체적인 합이라도 보아도 무방하다.
- 프로젝트 접근은 듀이(Dewey)의
|
|
|
학습에 흥미를 잃은 학생을 위한 동기유발
수업을 하다보면 반에는 학습에 흥미를 잃은 듯 보이는 학생들이 여럿 존재한다. 교사는 이러한 학생들에게 학습에 동기를 부여하기 위해 수준에 맞는 맞춤형 학습을 실시할 필요가 있다. 이는 학생
|
|
|
학습에 투입 하여 기초시기 및 방법을 분석적용하는 과정과 관련이 깊다.
Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
1. 시설면
(1) 필요한 자료를 편집하여 실제 수업 장면에서 활용할 수 있는 기기 부족
(2) 학습자의 학습 능력 차이 따라 수준별로 투입할 수 있
|
|
|
학습방법
1) 상황제시
2) 역할인지
3) 해결방안 모색
4) 정보수집
5) 정보분석 및 정리
6) 학습결과물 작성
7) 발표
8) 평가 및 내면화
9) 수업 전 고려사항
10) 평가 관점
11) 교사의 사전 준비 사항
12) 대안 활동
13) 수업설계 전략
14) 상호
|
|
|
수업 방법에 비해 학생 개개인의 적성과 흥미, 능력 등 개인 내 차와 개인간의 차를 고려한 학생 중심 교육과정이며 학급 내 수준별 교수-학습 운영에 대한 학생들의 반응이 긍정적이며 흥미와 자신감을 가지고 기대높은 학습활동이 이루어지
|
|
|
대행진
4. 한국해양소년단연맹
5. 흥사단 민족통일운동본부
Ⅵ. 통일교육과 보편적민족주의
Ⅶ. 통일교육과 대화학습
Ⅷ. 통일교육과 신문활용교육(NIE)
Ⅸ. 통일교육의 현안
Ⅹ. 향후 통일교육의 과제
?. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
