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학습설계자, 촉진자로서의 역할변화가 요구된다
4. 학습 설계자로서 교사는 학생들이 학습활동을 전개할 수 있는 환경 및 절차를 제공해 주어야 한다
5. 학습 촉진자로서 교사는 학생들의 학습 활동이 원활하게 나타날 수 있도록 지원해 주
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학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)에서 소개하고 있는 다섯 가지 교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에
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토론 학습을 위한 기초 기능 훈련
1) 발표하는 태도
2) 듣는 태도
5. 토론 학습 전개 과정의 특징
1) 주제 결정 단계
2) 안내 단계
3) 전개 단계
4) 정리 단계
6. 토론 수업 경험이 없는 학생들과의 토론 수업 전개
7. 바람직한 토론 수업을 위
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학습하기 힘들다.
참고문헌
◇ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
◇ 임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구 교육공학연구
◇ 이종연(1999)
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교육방법, 제3회 원격교육학술회의, 한국방송통신대학 원격교육을 통한 교수학습 방법
미국의 원격교육 사례
다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습목표확인
전 개
전 개
정 리
및
평 가
정보사회의 개요
정보사회의
순기능
정보사회의
역기능
히키코모리 동영상
인터넷중독
설문 결과
네티켓
악플피해
사례
악플의
악영향 토론
사용예절
정보사회의 개요 및 정의를 설명한다.
- 정
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온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색”, 교육문화연구.
손지희 (2020), “팬데믹 시기, 학교교육과정 재구성 중학교”, 교육위기 대응을 위한 교육토론회Ⅱ자료집.
강성국 외 11명(2020) “코로나19 대응 국가수준 원격교
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학습 적용의 유의점
1) 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2) 간접적이어야 한다
3) 아동의 발달단계에 맞아야 한다
4) 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5) 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6) 감상에 대한 토론과 언어화
7)
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정의
- 구체적 사례
1. 위키피디아
2. 위키리크스
3. 위키 노믹스
1)레고_마인드스톰
2)골드코프
IV. 본론 2: 비평
1. SNS 한계
1) 새로운 계급론의 대두
2) 디지털 정보격차에 따른 여론의 편향성
2. 위키 한계
Ⅴ. 결론
참고문헌
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절차화 하는 것은 쉽지 않기 때문에 기본 틀은 토론모형을 사용하고 교사가 갖추어야 할 자질, 태도, 도덕성에 대한 관점을 추가시켰다. 이는 대화, 본보기, 확신, 실천으로써 학생들이 정의와 배려의 양면을 학습할 수 있도록 구성했다.
도입
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