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점이다. 그래서 학창 시절을 떠올려보면 수업 시간에 토론을 해본 적이 거의 없었다. 선생님이 말씀해주시거나 칠판에 적는 것을 그대로 교과서에 필기하고 그것을 그대로 암기하면 시험 점수가 잘 나오는 방식이었다. 하지만 구성주의 학습
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수업을 이끌어 나가야겠다.
4. 희망 학습 방법
항 목
응답율
① 토론, 토의 수업
17%
② 일제 수업(=강의식 수업)
16%
③ 과제 발표 수업
13%
④ 인터넷 학습
16%
⑤ 협력 학습(=모둠 학습)
38%
문항 4는 학생들이 선호하는 수업 형태를 설문한 것이다.
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학습
① 학생위주의 수업
② 교사는 과학학습의 진단자, 동기유발자, 안내자 역할
③ 창조적 사고를 복돋울 수 있는 학생들의 대화와 토론이 중시되는 과학수업
④ 학습자의 선행지식을 변화시킬 수 있는 수업전략
⑤ 직접해보는 과학, 사고
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또는 불특정 다수 누구나가 자신의 의견을 게시할 수 있는 유형
절차⇒「토론 주제의 선정 및 수업 준비」→「학습 안내」→「토론 활동」 →「토론결과 발표 및 공유」
특징⇒ 채팅, 게시판, 전자우편 등을 통해 멀리 떨어진 토론 참여자들
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현대 사회와 시민의 자질에 대해 이모저모 살펴보는 시간을 가지도록 하겠습니다. 1. 역할놀이의 의의
2. 역할놀이 수업 모형의 기대효과
3. 역할놀이 수업 모형의 단계
4. 역할놀이에 대한 토론 및 평가
5. 역할놀이의 수업 적용
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학습자들에게 자신의 학습 능력을 조절할 수 있고 앞으로 더 발전시킬 수 있는 핵심적인 도구이다.
3. 수업환경 구성
교수자는 학습시간에 학습자들끼리 서로 협력하고 각자의 의견을 토론하는 문화를 구성해야 한다. 학습자들은 서로 자신
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수업 지도안
본시 수업안(3/3 차시)
단원
홍길동전
대상
11학년(고1)
일시
장소
학습
목표
1. 해인사를 습격한 홍길동의 행동을 비판적으로 바라볼 수 있다.
수업
자료
교사
학생
교과서, 타이머
교과서, 토론 학습지
수업단계
학습
요항
시간
(분
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토론학습
인터넷을 수업에 활용하려는 기본적인 전제는 커뮤니케이션 도구로서 활발한 상호작용을 유도하려는 것이다. 인터넷은 실시간 화상회의, 비동시적 토론 등 다양한 형태의 토론학습이 일어날 수 있는 장을 제공한다.
(6) 프로젝트
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행동분석
3. 학습자의 특성분석
대상: ○○대학교 ‘교육방법 및 교육공학’ 수강생들
4. 성취목표 진술
5. 준거지향검사
6. 교수전략
■ 교수전 활동
■ 정보제시 및 학습자 참여
■ 검 사
■ 사후활동
■ 매체 선정
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수업이 절실히 요구된다.
그러나 일선 교육 현장의 사회과 학습 지도의 실태를 볼 때 생각보다는 단순한 암기를, 고급사고력의 배양보다는 단순한 사실 지식의 축적을, 창의성보다는 획일성으로 교육이 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 특
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