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학습을 하기 위해서는 강력한 응집력이 필요하다. 소집단 교수·학습방법에는 독서토론, 동극, 협동학습의 방법이 있다.
개별활동은 개인을 대상으로 진행되는 수업이다. 다시 말하면 학습자 개인이 독립된 학습활동자로서 학습을 진행하며
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학습 모형을 공부하고 실제로 지도안을 짜보면서, 우선 역할극을 통한 학습이 초등학생들에게 설명식 수업이나 혹은 토론식 수업보다 좀 더 흥미롭고 재미있게, 그리고 스스로 공부 할 수 있게 하는 수업모형이라는 것을 알 수 있었다.
처음
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학습동기유발전략
1. 수업적응을 위한 지원 제공
2. 학습자간 및 개별 학습자들과의 rapport형성 기회 제공
3. 가상수업 진행 중의 동기유발
1) 학습자의 기존 지식/ 경험과 관련성 있는 사례 및 내용 제시
2) 흥미 있는 주제 중심의 토론
3) 응
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수업과 발견학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식 수업과 발견학습>
1) 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
2) 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
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학습 과제와 조별 학습 과제를 제출한다.
차시 학습 예고 및 학습 계획
파워포인트자료
자기평가서
과제물
☞전체 학습
☞학생들이 사용한 자료, 시간, 활동 계획의 효과성을 평가한다.
☞교사도 자기 평가서를 기록하고 수업을 분석한다.
Ⅸ.
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학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용수업)의 방법
차시 계획에서 멀티미디어 프로그램 투
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학습에 대한 흥미도, 선호도, 자신감 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 주제중심 통합학습은 흥미로운 공부이며 좀 더 하고 싶다고 하였으며 친구들을 도와주며 스스로 학습준비물을 준비하는데 앞장서서 참여하였고 수업후 자신이 열심히 공
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동에 대한 종합적인 평가를 학생 측면, 교사 측면으로 나누어 수행할 필요가 있다.
6. 협동학습의 절차와 수업기술
가. 목표의 상세화 및 평가의 준거 제시
(1) 인지적·정의적 수업 목표와 협동학습 수업목표를 상세화 해야 한다.
(2) 학생들의
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학습의 LT(어깨동무학습)모형
1) 목표 상세화하기
2) 소집단 크기의 결정
3) 학생의 소집단 배치 : 이질적, 교사가 구성
4) 교실의 구성 : 편안하게 관련 자료를 볼 수 있게, 작은 목소리로 토론할 수 있게
5) 상호 의존성을 높일 수 있는 수업계획
6
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학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시
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