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토의를 거쳐 일반화를 도출하고 실생활에 적용하도록 함.
4. 구성주의는 존재론과 인식론적 철학에 기초를 둔 사조로서 지식은 개개인이 가지고 있는 경험을 바탕으로 개인의 적극적인 활동, 주위 사람들과 사회적 관계 등 여러 가지 환경과
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토론식을 병행한 '모의 환경 정책 토론회' 형식으로 수업을 진행한다.
2. 각각의 학생들은 정부 대표, 시민 대표, 기업가, 환경 전문가로 분류하고, 교사는 사회자의 역할을 맡는다. 이러한 역할 분담은 학생들의 자율적 의사에 맡긴다.
3. 동
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적용하도록 지도한다.
【심화】 말하기 활동에서 표현과 전달이 가지는 중요성에 대하여 토의한다.
ㆍ표현과 전달이 성공적인 경우와 그렇지 못한 사례를 비교, 관찰한 후에 표현과 전달의 중요성에 대하여 인식하도록 지도한다.
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정의할 때, 듣기는 "의사소통 과정에서 화자가 전달하는 음성적 메시지를 능동적이고 적극적으로 선택하고 재구성하는 일련의 행위"를 말하며, 말하기는 "의사소통 상황에서 언어적·비언어적 표현을 통해 청자에게 변화를 주기 위해 메시지
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사례
자료:Royseetal.,2006:75[그림 3-2]재인용.
사 례
최근 부산시 사하구에서는 지역복지 계획을 수립하기 위해 주민복지에 관한 욕구
조사를 수행하였는데, 이 과정에서 우선 통계연보와 사회지표 등의 이차적 자료를
활용하여 기초적인 분석을
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토론을 교육과정에 기반을 둔 접근(교과 학습, 공표된 프로그램, 교사 자작 프로그램)에 정착시킨다.
7. 입장채택 능력을 조장하기 위하여 역할놀이를 활용한다.
8. 지적인 조언 추구 활동을 독려하는 의사결정 활동들을 설계한다.
9. 개인별 윤
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사례에 적용해 보고, 교수방법에도 적용하면서 많은 부분을 파악할 수 있어서 뜻 깊은 과제였다. 그리고 도덕성이라는 개념을 다시 한번 생각해 보게 되었다. 계속해서 늘어만 나고 있는, 도덕성이 결여되어서 발생되는 여러 사건들, 교직 생
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사례 들어 본받게 하기.: 역사적 위인과 영웅들의 이야기, 우리 주변의 평범한 사람들의 이야기 등을 여러 가지 제시 방식을 활용하여 제시한다.
② 자기 생활을 반성하고 앞으로의 계획 세우기.
③ 모범 학생에게 물질적, 심리적 강화 주기.
5.
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토론을 통해 서로의 사고방식을 교환함으로 폭넓은 안목을 키워줌
학습자들이 논의를 통해 실제적으로 문제를 해결해 나감으로 학습자들 모두 적극적으로 참여함
문제를 분석하고 해결하는 기술을 터득하게 됨
단점 - 사례연구의 내용이 학
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규칙’이 무엇을 의미하는지 발표하는 시간을 갖고, 개념을 정의한다. 모둠별로 자신이 ‘규칙’과 관련하여 경험한 사례를 이야기하는 시간을 갖는다. 그리고 교사 주도하의 반 전체 토론을 하는데, 규칙을 지켰을 때와, 규칙을 어겼을 때의
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