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approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
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전략과 Decision-Tree 전략의 비교
(1) Decision-Matrix 의사 결정 전략
●<표 5> Decision-making Grid /*Meszaros, 1978
(2) Decision-Tree 의사결정 전략
●<그림2> Decision-Tree
10. 의사결정학습 지도상의 유의점
11. 의사결정 수업 모형을 적용한 수업 지도안
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학습 상황에 따른 교사 발문의 특징과 사례
Ⅴ. 수학교육(학습, 수학수업)과 자기평가
1. 자기평가의 의미와 의의
2. 수학 수업에서 자기평가의 의의
Ⅵ. 수학교육(학습, 수학수업)과 협동학습
Ⅶ. 수학교육(학습, 수학수업)과 토의학습
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학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사결정 상황 파악하기
2) 각각의 대안에 따른 장점과 단점 예측하기
3) 최종 선택하기
Ⅴ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형
Ⅵ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 지도방법
1. 단계 1 : 결정상
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수업 장면의 문제점
문제 극복 방안
토의활동에서의 절차와 규칙
토의 참여의 적극성
수업의 도입부터 전개까지 토의활동으로 펼친 활동인데, 학습자 대부분이 토의의 기본 절차와 규칙을 체득하지 못함
수업의 마지막 형성평가부분이 관
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수업의 특성
1) 토의식 수업의 계획
① 수업 목적 설정과 주제, 방식의 선정
② 토의시간 계획
③토의에 필요한 자료, 시설들의 점검
④환경조성 - 토의할 곳의 크기와 시설, 좌석배치
2) 토의식 수업의 전개
토의가 시작될 때 수업자는 학습자
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수업을 설계하고 적용할 수 있는 방안을 모색해야만 한다.
Ⅶ. 참고문헌
최미숙 외,『국어 교육의 이해 -국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기-』,
(주)사회평론, 2008
최지현 외,『국어과 교수 학습 방법』, 도서출판 역락, 2007
이
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전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅴ. 집단탐구학습(수업)의 적용시 유의사항
Ⅵ. 집단탐구학습(수업)의 과정
1. 문제 상황의 제시
2. 탐구문제의 확인 및 세분화
3. 탐구계획의 수립
4. 탐구의 실시
5. 탐구 결과
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수업하는 것처럼 다양한 교육 내용을 통합적으로 전개하며 학습 효과를 높일 수 있다. 개인활동과 모둠 활동의 두 가지 측면을 잘 고려하여 토의 토론, 퀴즈 게임, 극화, 독서, 연상 사고, 스크랩, 관찰 등 다양하면서도 흥미와 관심을 유발
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토의를 통한 5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
Ⅱ. 몬테소리 개별화학습 수업기법
1. 개별화 학습의 필요성
2. 개별화 학습을 위한 교사의 역할
3. 개별화 학습에 역점을 둔 몬테소리 학습
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