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모둠토의 - 모둠별로 토의를 통해 문제를 해결하는 방법, 연극토의, 시청각토의, 과제토의 - 과제로 주어진 학습문제에 대해 조사한 후 내용을 토의하는 방법, 찬반토론 - 한 주제에 대하여 찬성과 반대의 의견으로 나누어서 토론하는 방법 -
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학습(반응중심문학교육)의 방법
1. 1단계 : 다양한 문학 반응의 경험 단계
2. 2단계 : 개인적 반응의 교류 단계
3. 3단계 : 문학 반응의 토의 단계
4. 4단계 : 문학토의와 반응평가 단계
1) 반응 형성을 위한 준비 단계
2) 반응의 형성 단계
3) 토
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수업시간에 이 모든 기술을 이용하는 것은 가능하지도 않으며 바람직하지도 않다. 시간대, 학습자료의 내용, 학습상황에 따라 그 이용이 달라질 수 있다. 그러나 이 3단계의 네 가지 목적과 효과적인 강의설명식 수업을 위한 구체적인 기술을
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학습(교육, 수업)프로그램
1. 개요
2. 목표
3. 활동
1) ‘마당놀이(Ⅲ)’의 결과에서 생산된 학습 자료를 이용하여 운동장에 실제 모형을 만든다
2) 고장의 새로운 발전적 사항을 첨가할 수 있게 한다
3) 완성된 작품을 중심으로 협의(토론)회
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모둠 간의 경쟁을 조장하고 있지는 않은가?
⑧ 협동학습을 위한 훈련이 학년 초에 충분히 이루어졌는가?
Ⅴ. 맺는 말
최근 몇 년 사이 ‘교실붕괴’를 넘어서 ‘학교붕괴’라는 표현이 등장할 정도로 교실 내에서의 수업이 매우 힘들어지는
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학습
3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용
4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습
Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할
Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리
Ⅵ. 구성주의 교수-학습 모형
1). 문제중심학습
2). 인지적 도제 모형
3). 집단
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학습 결과 발표 및 전시
⑮ 평가 및 반성
참고문헌
교육학술정보원 / 교실수업-사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수-학습 모형 개발 연구, 연구보고 KR 2003-22, 2003
김찬호 / 문제는 컴퓨터가 아니라 커뮤니케이션이다, 계간대화 4호, 1995
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학습자 상호작용과 학습자 성취라는 관점에서 발생하는 모든 것들에 책임을 져야한다\'는 지적을 하고 있다.
이러한 동기유발 메시지를 활용한 접근이 웹기반 수업을 위해 시사하는 것은 인간 교수자와 학습자 간의 실제적 상호작용을 중시
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기 초로 해서 후속될 토의 주제와의 관련성을 이야기하고, 앞으로 학습자가 해야 할 일 을 제시해 줌으로써 토의의 가치를 증대시킬 수 있는 것이다. 1. 토의의 정의
2. 토의식 수업의 장 단점
3. 토의의 유형
4. 토의식 수업의 모형
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모델을 중심으로, 배영사 Ⅰ. 몬테소리교육(학습)프로그램
1. 개념
2. 방법
1) 제1단계 수업 방법: 시작단계
2) 제2단계 수업 방법
3) 제3단계 수업 방법
Ⅱ. 산업교육(학습)프로그램
Ⅲ. 시민교육(학습)프로그램
Ⅳ. 성교육(학습)프로
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