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학습 목표는 \'등장인물의 성격 파악하기\'였는데, 오로지 여기에만 매달리는 것은 곤란할 것이다. 여기에서 초점을 맞추되, 이야기 전체를 감상할 수 있는 기회를 부여하는 것이 좋을 것 같다.
이 이야기를 읽고 난 다음에 이와 유사한 이야기
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학습 예고
정리
각 조의 토론내용 발표
평등한 양성 역할분담에 대한 수업을 할 것을
알린다.
평등한 양성 역할분담에 대한 조사숙제
인사
함께 참여한다
숙제 적기
전체 인사한다.
10분
소집단별
토의결과
발표 1. 대상선정
2. 수
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토의 과정을 지켜보며 도덕적 가치판단을 도와주도록 한다.
【활동2】갈등 상황 토론해 보기
【활동3】갈등 상황에 대한 입장 살펴보기
단계
학습요항
(학습형태)
교수 학습 활동
시량
(분)
창의인성요소(★)
자료(□) 유의점(※)
교 사
학 생
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학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습
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학습은 전문적인 학습 단계보다 일반적인 수업 단계를 응용한 수업 형태를 많 이 활용하고 있다.
① 한자리 모임(일 제) - ②학습 목표 확인하기 - ③자료 제시해 주기(재구성 자료) - ④ 조별, 개별 활동하기 - ⑤ 토의 발표하기 - ⑥학습 활동
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3) 면접
2. 집단 보건교육 방법
1) 강의
2) 토의
3) 시범
4) 견학
5) 역할극
6) 모의실험 또는 시뮬레이션
7) 건강 캠페인
8) 전람과 전시
9) 문제중심학습
10) Project Method
11)사례연구
12) 인형극
13) 드라마
14) 속담
<참고 문헌>
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학습 상황이나 일상생활에서 제기되는 문제에 대한 토의
- 공식적ㆍ비공식적 상황에서 하는 인사말
- 학교생활 경험이나 시사적 소재를 바탕으로 한 즉흥극
면담의 절차와 방법을 알고 효과적으로 면담한다.
학습 상황이나 일상생활에서 제
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토론하도록 격려하면서 발표한 내용을 개념망으로 구성한다. 이렇게 구성한 사후 개념 망은 유아가 새로 구성한 개념을 나타내며 사전 개념망과의 비교를 통해 학습의 진전을 알 수 있다.
발표는 유아들이 자신의 생각을 명료화하는데 도움
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토의 하고 즐겁게 공부한 것 같다. 어린이들의 혼잣말이 중요한 상호작용인 것을 알게되어 신기했다.
비고츠키는 이론보다도 실제영역에 더 중점을 두고 실천하려고 했던 사람이다. 교육의 길을 걸어가는 사람으로서 자기가 생각한 바를 직
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학습자의 반응은 부정적인 경우가 많으므로 이 부분에 대한 반응평가 분석은 철저히 이루어져야 할 것이다. 이런 반응은 문화수업 중에 한국 문화를 토의, 비판하는 시간을 가져 학생들의 솔직한 평가를 유도하는 속에서 이루어질 수 있다.
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