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행동주의적 학습방법
수면시간조절
취침11시, 기상 6시
행동에 대한 처벌과 강화를 통한 학습
식단조절
기존식습관 버리기
대리적인 조건형성을 통한 학습
운동
트레이너
의무감을 통한 학습
음식
외식 절제
처벌과 동기부여를 통한 학습
결
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행동주의 상담기법을 통한 행동수정을 하려고 한다.
나. 상담과정
1) 문제행동의 원인 및 상담관계의 형성
자신의 주장이 받아들여지지 않거나, 원하는 물건을 얻지 못할 때, 조리 있게 설명하지 못하고 우선 울면서 때를 쓰는 내담자(조카)에
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- 시간 및 반응수를 고정시키는가, 변동시키는가의 차원에서 두 가지로 나누어진다. 고정 비율(반응의 비율), 고정 간격(시간의 간격), 변동 비율, 변동 간격
Ⅱ. 유아교육에서의 행동주의 활용방안
고전적 조건형성이론은 주변의 다양한 요소
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행동주의 기법을 사용하고 있으며, 이런 기법은 승규와 비슷한 상황의 아이들에게 적용하기에 적합한 기법이다.
(사례2)
◆12살의 초등 5학년의 남자아이인데 인터넷게임은 즐기지만 공부는 잘 하지 못하는 아이의 사례 상담 과정을 행동주의
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대학교 출판부, 2009
* 영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008
* 조작적 조건형성이론 지식백과 자료 참조,
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=1137&docId=659893&mobile&categoryId=1137 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론의 개념
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르친다.
5. 행동주의 교육과정의 실천과 평가
- 학습자가 바람직한 반응을 하도록 하기 위해 학습자에게 적절한 기회를 제공하고, 자극과 반응을 연결을 위하여, 수업은 초기에 반응이 쉽게 일어나도록 도와주고, 강화를 사용한다.
- 교사중심
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행동주의 학습이론의 교육적 시사점
1) 파블로프의 고전적 조건화 이론이나 반두라의 관찰학습이론 등은 강화의 원리에 함께 교육 및 상담 분야에서 광범위하게 응용되고 있다.
2) 스키너와 손다이크 학습이론의 핵심인 ‘강화’ 개념은 행동
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행동주의의 치료기법에서 치료자의 역할
1) 상담자의 기능과 역할
치료목표 달성을 위한 방법을 찾아주는 것이 상담자의 역할이다. 행동치료에서 내담자는 대개 <어떤 행동>을 변화시킬지를 결정하고(내담자 지향적 목표 강조), 치료자는
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기말고사전의 학생들
(2) 고정비율 강화계획(FR)
- 일정한 횟수의 행동을 한 다음에 한번씩 강화
- 강화를 받은 다음 즉시 얼마 동안 아무런 행동도 하지 않고 쉬는 현상이 벌어진다.
(3) 변동간격 강화계획(VI)
- 평균시간을 중심으로 그때마다
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행동주의 학습방법은 우리가 학교에서나 가정에서 흔히 사용하는 방법으로 많은 영향을 가져다 준다. 강화의 원리는 긍정적, 부정적강화와 벌이 있으며 효과의 법칙은 학습활동에 대한 진전이나 효과의 자각이 있을때 적극적 학습활동을 유
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