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서론:
한국어는 다른 언어와 달리 친족 관련 호칭어를 매우 복잡하게 구성하고 있습니다. 이러한 호칭어는 가족뿐만 아니라 다른 사람들과의 대화에서도 빈번하게 사용되어 중요한 역할을 합니다. 따라서 한국어를 배우는 사람이라면 이러
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서론:
한국어 학습자의 듣기 능력을 정확히 평가하는 듣기 평가 문항은 학습자의 실력을 정확히 파악하고 평가하기 위한 핵심 도구입니다. 그러나 현재 존재하는 문항들은 학습자의 듣기 능력을 정확하게 평가하기 위한 목적과는 상이한 요
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한다.
4. 출처 및 참고문헌
김선미, 프랑스문화예술연구, 한국어 관형사의 통사기능과 범주에 관한 고찰, 제 21집, 2007.
https://kiss-kstudy-com.proxy.jbnu.ac.kr/DetailOa/Ar?key=50624817
관형어와 부사어, 문장성분, 우리말사랑누리집
http://www.woorimal.net/language/
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한번 강조해 이야기할 수 있겠다.
앞으로 한국어교육에서 듣기-말하기의 인풋-아웃풋의 영역을 효율적으로 가르칠 수 있는 다양한 과제와 활동이 연구되길 바란다.
한국어교사로서 듣기와 말하기 교육을 잘 할 수 있도록 다양한 서적을 통해
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한 읽기자료라고 할 수 있다.
Ⅲ.결론
본론에서 세 가지의 모델을 제시하였다. 유명한 한국어 읽기 교육의 학자 김중섭(2010)은 다음과 같이 말하였다. 한국어 읽기 교육에 있어 고려해야할 요인으로 가장 중요한 것은 배경지식의 차이, 언어 처
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한국어의 통합형 수업 모형이 한국어 교육에 가장 효과적일 수 있음을 확인할 수 있다.
특히 문법과 문화가 서로 독립적인 개념이 아니라 유기적인 연계를 통해 이를 통합하여 하나의 지식으로 평가할 수 있으며 언어 기능과 지식의 통합을
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에서 외국어를 배우는 것은 쉽지 않다. 한국어를 배울 때는 한국어의 자음과 모음 체계를 충분히 습득할 수 있도록 하고, 특히 다른 언어를 모국어로 가지고 있는 학습자들이 어려워할 만한 발음은 정확하게 익혀서 습득할 수 있도록 하여야
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한국 문화의 이야기나 예를 공유할 수 있습니다. 또한 학생들이 바쁜 일정이나 작업량에 대해 논의하는 역할극이나 대화 활동과 같이 상황에 맞는 관용구를 사용하여 연습하도록 할 수 있습니다. 1 한국어 관용표현
2 한국언 속담
3 한국
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한다는 긍정적인 측면이 많으나, 한편으로는 부정적인 측면을 좀더 보완할 수 있는 새로운 교수법의 개발 내지는 부분적으로 다양한 교수법을 장점을 혼용한 교재를 앞으로 개발해 나가야 할 것이다.
앞으로 외국어로서의 한국어 교재는 문
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한다. 외국어를 효과적으로 습득하기 위해서는 이와 같은 네 가지 요소의 효과적인 학습법에 대해 올바르게 이해하고 이를 바탕으로 올바른 학습 방안을 마련하는 것이 매우 중요하다. 이는 한국인의 외국어 학습 뿐 아니라 외국인의 한국어
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